幼儿表达和教师倾听
目录
01关于“表达”和“倾听”
02基于表达与倾听的儿童观
03表达与倾 听的意义
04幼儿语言表达的经验
关于“表达”和“倾听”
关于“表达”
什么是表达?
幼儿表达是指幼儿使用大量的图像和符号来表达幼儿自己的记忆、想法、设想和感受，并运用这些图象和符号来与他人进行交流，包括语言、图画、肢体、眼神等方式。
也就是说，如果把表征简单的等同于画画，那必然是有失偏颇的。
关于“表达”
表达只是手段，理解尊重儿童才是目的为什么要表征?
其实无论是绘画，还是其他形式的表征，我们需要明确的是，强调表征的目的是为了透过表达更好的去了解尊重儿童的想法和兴趣，观察解读儿童的发展，以及提供更好的支持。
所以，表达不是目的，而是帮助老师更好解读支持儿童的手段，不能为了表达而表达，更不能说为了所谓“教育留痕”，让幼儿园把儿童绘画表达作为常规工作要求。
关于“倾听”
“倾听”要听出“言外之音，弦外之意”
为了避免让倾听流于形式，教师就需要听出孩子的“言外之音，弦外之意”。
比如可以注重听听孩子讲的游戏过程;
又比如老师通过孩子的描述同理他的情绪和感受并加以反馈;再比如老师要通过孩子的表述理解其内在需求。
1.遵循幼儿身心发展规律和学前教育规律，尊重幼儿个体差异，坚持以游戏为基本活动，珍视生活和游戏的独特教育价值。
2.充分尊重和保护幼儿的好奇心和探究兴趣，相信每一个幼儿都是积极主动、有能力的学习者，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。不提前教授小学阶段的课程内容不搞不切实际的特色课程。