小四班的植物角一直都有一位“特殊的”小伙伴，它安安静静地陪伴着小朋友们......直到有一天，台台走到乌龟面前，仔细地观察着，小朋友们纷纷靠近并七嘴八舌的讨论着：“老师，这只乌龟为啥一动不动？”
“我们家也有一只小乌龟的，但是它不长这样。”
“它好小呀，会长大吗？”
“它的头上红红的是什么东西？”
对于乌龟，他们充满了好奇与疑问，围着乌龟叽叽喳喳讨论开了······于是我们追随孩子的兴趣点，开始了一场关于乌龟的探索之旅！
活动背景
《纲要》指出：“我们要引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究欲望。要支持幼儿在接触自然、生活事物和现象中累计有益的直接经验和感性认识……” 当代大部分幼儿普遍有“自然缺失症”。幼儿园的“自然角”，是幼儿认识自然的窗口，也是幼儿园教育环境中的重要组成部分。
小乌龟是小朋友耳熟能详的小动物，一次偶然的发现让我们开始注意到这可爱的小家伙，自然角里的它总会不经意成为孩子的焦点。
课程网络图
初遇小乌龟
小朋友们把自己观察到的小乌龟画在了画纸上
起名风波
“我想给乌龟起个名字，它都还没有名字呢。”
“我觉得它叫小龟比较好听。”
“叫妞妞，它肯定是女孩子。”
“我家里的乌龟叫小绿。”
“谁说它是女孩子了，我觉得是男生，男生才是绿色的壳。”
取名中
孩子们纷纷发表自己的看法，一一说出自己喜欢的名字，可是名字实在太多了，该怎么选呢？
孩子们七嘴八舌给小乌龟取了棉花糖、棒棒糖、小月亮、小笼包、小星星......好多好多名字，最后小朋友们通过举手投票的方式，决定给我们小乌龟取名为“小星星”。
乌龟本领大
孩子对动物世界充满着兴趣与好奇。动物是孩子成长过程中的亲密伙伴。动物是小朋友们最为熟悉的朋友，一提起小动物，小朋友们都能说个不停。于是我们让小朋友在爸爸妈妈的帮助下填写了《我喜欢的动物朋友》调查问卷。
“老师，我也喜欢小乌龟！妈妈给我讲过《龟兔赛跑》的故事，小乌龟赢了。”
“我也听过，我也听过......”
小朋友们的声音不绝于耳，原来有好多小朋友们听过《龟兔赛跑》的故事，大家又在老师的带领下，再次重温《龟兔赛跑》的故事。
听完《龟兔赛跑》的故事，小朋友们都想做一做小兔子和小乌龟，来一场真正的龟兔赛跑。
《新版龟兔赛跑》
原来小乌龟并不是孩子们在班上看到的爬得慢的动物，孩子们亲身体验，尝试一下自己变成一只小乌龟。
经过一番激烈的角逐，每一个小乌龟都努力坚持地跑向了终点。
教师的思考
孩子的兴趣来临时，要及时引导孩子发散思维，比如孩子们提起乌龟的时候，可以趁这个机会简单了解一下孩子对动物的了解，龟兔赛跑这个耐人寻味的寓言故事可以让小朋友初步学习坚持不懈的精神，也能通过游戏来激发小朋友们对这次班本活动的兴趣，可以很好引入后面的课程。
乌龟大百科
“王老师，我昨天晚上在妈妈的手机里看到了不一样的乌龟。”
“你观察得真仔细，乌龟种类很多，我们大致的可以分为三种——陆龟、水龟与半水栖龟。我们一起来看一看吧。”
陆龟、水龟、半水栖龟）
“老师，我发现小乌龟都有大大的壳。”
“之之真棒，是个爱思考爱动脑筋的小朋友，一下子就发现了乌龟的特征。乌龟都有头部，颈部，龟壳和四肢。”
“种类”对孩子们来说是比较宽泛的一个词汇，所以通过集体教学活动，让幼儿去了解乌龟的不同种类。巴西红耳龟，巴西黄耳龟，他们耳朵的颜色不一样，其他的都一样。南石龟的壳是棕色的，小灰灰的壳是绿色。火焰龟和我们班乌龟的颜色不一样。佛鳄龟的背上有尖尖的角。
经过学习，了解了常见乌龟的种类，有巴西龟、火焰龟、南石龟、佛鳄龟……
乌龟饲养记
在学习乌龟知识的同时我们的小朋友也在教室里饲养乌龟“小星星”，幼儿每天都能够观察到乌龟。每天小朋友们都围在自然角小心翼翼地摸一摸、看一看小乌龟。
“乌龟好漂亮呀。”
“乌龟壳上的花纹真好看，身体上还有绿色花纹。”
“它的尾巴短短的，又缩回去了。”
“它有四只脚，脚上还有尖尖的指甲。”
小朋友们通过看一看、摸一摸、敲一敲等多种感官方式知道了乌龟有一个圆圆的、硬硬的壳，壳上还有一块一块的花纹，小乌龟有四只短短的小脚。它的头有时候伸出来，有时候还会缩到壳里去。
平日里，我们班的小朋友特别爱我们的小星星，换水，打扫屋子，喂食，样样行！
天真的孩子们，让小乌龟真的融入了班级，要跟我们一起下楼，一起户外，一起滑滑梯，一起跑步，一起上课…
周末到了，班级里的小乌龟怎么办呢？通过讨论，我们小朋友决定轮流带回家照顾。
《小乌龟穿花衣》
夏天到了，天气变热，小朋友们都穿上了漂亮衣服，可是他们发现自己的小乌龟还是光秃秃的，没有漂亮的衣服。他们也想他们的小乌龟穿上衣服，于是小朋友们开始动手制作小乌龟的衣服啦。
小朋友的小乌龟都穿上花衣服啦！
教师的思考
小朋友们第一次尝试在幼儿园饲养乌龟，无论是照顾还是起名字，整个状态都比较积极和兴奋，在饲养的过程中也会加倍小心，甚至天热了也会考虑到小乌龟的饲养问题。相比于课程的学习，亲自接触饲养乌龟能让小朋友们更直接了解认识乌龟。初次成为饲养员的小朋友们，对乌龟有着满满的好奇心，在饲养的过程中小朋友们的责任心、为他人着想的能力也在潜移默化的改变着。
主题墙呈现
课程总结
《指南》中指出:“幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知，亲身体验和实际操作进行学习。”我们和小乌龟的故事是在观察和了解孩子的基础上的活动共构，进程共商，经验共享，心灵共润的过程。在整个活动过程中，小朋友们亲身参与、多元感知、积极表达和实际操作等进行体验。心怀童真的老师与奇思妙想的孩子们作伴，还有一群可爱可敬的家长朋友，我们关于乌龟的课程不会因此结束，小乌龟还有更多的秘密等着我们去发现、去探索...
