幼儿表征内容及作品展示
关于表征:
刚开始瑶瑶画出的扇子形状较小，她有点不满意，将画纸翻过来，拿起扇子，沿着扇子轮廓勾勒出扇子的边缘，我惊叹于孩子的反应如此之快，拿起手机赶紧录制下来。（其他孩子见状，也开始模仿瑶瑶勾勒轮廓，不得不说这个办法真的很好用）
我想，沿着物体轮廓进行勾勒应该是源于我们之前的学习，以前带着孩子们做过“手掌画”的手工。（伸出左手手掌，右手握笔沿着手掌和手指的轮廓勾勒，再联想出手掌可以变成什么，延伸出来手掌画。）
能看出瑶瑶结合以前的学习经验，灵活运用到了以后的学习与活动中。
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在解读孩子的表征内容时，孩子明显能说出自己画的是什么，能表达出作品整体想要展现出的效果，比小班上学期有了很大的进步。
行为解读分析
语言领域:
瑶瑶小朋友在日常生活情境中乐意围绕感兴趣的话题与他人进行简短的交流，能主动表达自己的想法和疑问。（胶棒粘雪糕棍总是掉落时）。幼儿说话口齿清楚，发音较为准确。
社会领域:
瑶瑶能按照自己的想法并开展活动，整个活动按照自己的活动目的进行创作。在遇到问题时，思维活跃，能及时想办法解决问题。
教师支持策略及建议
孩子们对美工活动非常感兴趣，教师可以从多方面支持孩子的活动。
1.材料方面。小班孩子年龄小，画画水平有限，教师可以为孩子提供更丰富的美工材料，如剪贴的各种形状、小图画，拓印材料等，为幼儿的创作提供更有力的支持。
2.在活动开始前，可以让孩子带家里的扇子到幼儿园，进行细致的观察，结合生活经验，有利于幼儿的创作。
3.孩子各自投入到自己的活动中，很少交流，教师可以介入其中，不要只做旁观者，和孩子一起创作，引导幼儿多表达，多思考。
4.及时肯定表扬幼儿。在幼儿的活动过程中，老师要认真关注，及时鼓励表扬幼儿，增强幼儿自信心，提高幼儿创作积极性。