“莫道秋来早，学习正当时”。为进一步发挥名师工作室的示范引领作用，带动全区学科教师专业成长，海港区教体局举办了第二届名师工作室联盟成果论坛活动。本次活动以“ 立足新课标，打造智慧课堂，助力区域教师专业成长 ”为主题，借助中央电化教育馆智能研修平台，以线上直播的形式展开。9月28日下午，小学英语理事部的活动如约而至。盛博小学英语名师工作室的全体成员和全区小学英语教师一起线上观摩了此次活动。
首先，刘颖小学英语名师工作室主持人刘颖老师带来了冀教版五年级上册《Lesson 4 What Do They Like to Do?》一课的示范课。整节课以单元整体教学为视角，教学目标层层递进，学生活动扎实有效，起到了很好的引领作用。
随后，刘颖老师、刘美岑老师和张驰老师分别分享了冀教版小学英语教材五年级上册第一单元至第三单元的单元整体教学设计思路。
刘颖老师从“加强单元教学整体性；关注教材中话题的前勾后连；秉持英语学习观”三个方面进行了分享。
刘颖小学英语名师工作室的刘美岑老师的分享从教材内容分析，单元整体教学设计规划，课时教学设计案例三个方面展开。
盛博小学英语名师工作室的张驰老师对五年级上册第三单元进行了单元整体教学设计思路的分享。张老师从单元主题，单元内容分析，单元教学目标出发，对本单元的整体教学设计进行了细致的解读。又结合《lesson16 How Can We Go to Beijing?》一课的课时教学设计，向老师们展示了如何在单元整体备课的基础上进行课时设计。整节课的设计符合22版义教课标的理念，从语篇研读到课时教学目标的制定，再到教学过程的阐述，落实了英语学习活动观和教-学-评一体化的课程实施原则。
最后，盛博老师为我们带来了精彩的专题讲座《基于主题意义探究的小学英语单元整体教学设计》。盛博老师从三个方面对如何进行主题意义探究的单元整体教学进行了详细的解读。
一、Why :为什么要进行主题意义探究的小学英语单元整体教学。单元整体教学设计有利于帮助教师跳出专注于零散知识点的教学，转而引导学生关注单元主题意义，进而把握学科本质和内涵，指导学生做人做事，为英语学科核心素养的落地提供了可能的途径。单元主题意义探究为单元整体教学注入学科育人的灵魂。
二、What:什么是主题意义探究的小学英语单元整体教学。基于单元教材内容、课程标准的要求以及学生的学习需求确立单元主题；在主题的统领下，凝练单元语篇中的小主题，构建具有逻辑关联的主题群，形成单元内容结构；运用英语学习活动观和教学评一致等学科课程实施原则，形成一系列主题、目标、活动和评价自洽的单元课时，引导学生在系列语篇学习中持续探究主题意义，构建小主题及其之间的逻辑关联，最终形成对单元大主题的深层认知态度和行为取向（王蔷等，2021），以落实英语学科核心素养。
三、How:如何进行主题意义探究的小学英语单元整体教学设计。推动单元整体教学，教师要强化素养立意，围绕单元主题，充分挖掘育人价值，确立单元育人目标和教学主线；深入解读和分析单元内各语篇及相关教学资源，并结合学生的认知逻辑和生活经验，对单元内容进行了必要的整合或重组，依据单元育人蓝图实施教学。
“高山仰止，方知才疏，三人同行，觉左右为师”。本次观摩活动让老师们对新版义教英语课标有了全面的感悟，对基于主题意义探究的小学英语单元整体教学设计有了进一步的理解。盛博小学英语名师工作室的全体学员们将以此次活动为契机，深入学习新版英语课程标准，在名师的引领下，积极学习，不断进步。