求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源。为进一步促进教育教学质量稳步提升，更好地发挥教学评价对教学的导向作用，达到以评促教、以评促学的效果。6月26日，乐平市第十九小学教导处组织全体教师参与此次的期末质量分析会。
纸质测评质量分析
语文组
三年级语文期末阶段性评价以中国优秀传统文化为情境，通过展示汉字之美、探索字词之美、感悟寓言之美、品读经典之韵、畅写传统之趣等五个环节，考察学生的听、说、读、写能力。本次阶段性评价给今后的教学指明了方向，也让教师对以后的教学更加倾向于培养学生自主阅读能力。
四年级教师对本次试卷中的呈现出的不足做出分析。一是部分学生的基础知识不够扎实，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫；而是部分同学书写不公整，卷面整洁度有待提高；三是半命题作文中很多学生审题不够仔细，未按题目要求完成作文。
同时，四年级教师表示在今后教学的方向中要继续加强字词量的学习和积累，其次要立足于课堂培养阅读能力，最后要关注学困生及后进生，强化低分学生的基础知识。
五年级老师从结果统计、题型分析、试题分析、存在问题、改进措施五个方面进行了详细的分析。分析结果给教师们带来了深刻的体会，他们表示在将后的教学过程中，会专注学生学习方法、学习习惯，从而提高学生的语文能力。
六年级教师表示这次试卷考察反映了学生的很多根本性问题，也体现了语文教学的指向。学生在关键信息提取、归纳概括这方面能力较为薄弱。在以后的教学过程中要教授学生提取信息的能力及归纳概括的方法，同时也要多关注时事新闻，培养学生的语文素养。
数学组
数学组的教师一致认为此次试卷整体既有深度也有广度。此外，他们也发现了要关注学生的数学核心素养的学习，加强课堂效率，提升教学质量。
试卷覆盖了六年级数学的主要知识点，能够全面检验学生的知识掌握情况。从事件的解答情况来看，大部分学生能够利用所学的知识进行解答，但部分学生在解答过程中存在思维不够清晰、方法不够灵敏等问题。在今后的教学过程中，一是要加强基础知识的教学和巩固；二是要注重培养学生的数学思维和解题能力；三是要加强学生的答题规范性，要求学生书面工整、条理清晰。
游考质量分析
在“双减”政策的背景下，为了促进学生的全面发展和健康成长，综合评价学生对所学知识的掌握程度，激励学生，激发学生儿童潜能，让学生在展示的过程中享受学习的喜悦、成长的快乐。针对小学一、二年级学生不进行纸笔考试的要求，我校组织了低学段的趣味游考活动，让“双减”工作真正落到实处。
一年级语文教师进行分析
一年级语文游考创设了“萌娃夏令营，游考乐翻天”的有趣情境。孩子们在快乐的氛围中顺利通过“火眼金睛”“过目不忘”和“妙语连珠”三个关卡。少部分同学“妙语连珠”环节，不能自信大胆表达。今后的课堂上要多给学生提供锻炼的机会，让学生有参与有提高。
二年级语文教师进行分析
二年级语文游考是通过闯关形式进行，学生可以在闯关中感受到游考的乐趣。其中的三个关卡主要是考察学生的“识字、背诵、口语交际”能力，但在具体活动中也发现了一些问题。学生在“妙语连珠”这个关卡中表现出明显的短板，回答问题时出现答非所问、表述不清的情况，所以在今后的教学过程中，要注重口语交际的教学，把课堂交给学生。
一年级数学教师进行分析
一年级数学“快乐游考”在这种有趣的情境中进行，学生更乐意参与并大胆说出自己的答案，激发了学生的学习兴趣。但在活动的过程中也发现了一些问题，此次游考的评价方式还是比较单一，主要评价者还是老师。在之后的设计过程中可以尝试将“同学互评”“家长评价”都结合进来，形成多元评价。
二年级数学教师进行分析
二年级数学游考以学生全面发展为目的设置“生活小达人”“时间小主人”“方向我能行”三个环节，让孩子沉浸式体验数学的乐趣。孩子们一个个卯足了劲，激情昂扬，他们灵活运用数学知识，在真实的活动体验中，感受魅力数学的美。此次活动不仅锻炼了孩子们的语言表达能力，更发展了学生的运算能力、几何直观、空间观念和动手操作能力等数学核心素养。
最后倪校长对此次质量分析会做出总结，她对这次质量分析会给予了高度的评价，同时也对各位教师的辛勤付出及教学管理方面的工作给予肯定，并进一步提出要求，勉励大家大力继续保持蓬勃向上的精神，从而提高教学质量。
本次的期末教学质量分析不仅是对工作的总结，更有对今后工作的思考，帮助大家明确下一阶段的工作目标，相信在各位老师的共同努力下，我们一定可以砥砺奋进，谱写乐平市第十九小学教学的新篇章。
