活动背景
孩子们正在户外木梯区爬上爬下的玩着，这时我听到了一阵很刺激的尖叫声。原来是几个小男生用新材料——两组轱辘，上面放了三块长条平木板，几个小女生坐在木板上，两个男生一前一后，一个推一个拉，他们正在快速地推着组合好的“小车”。车子上面的孩子们，到了车速最快的时候，就发出来了尖叫声和欢呼声。孩子们的欢笑声吸引了我，他们的游戏，从兴趣开始，从欢笑开始，从一辆平板小车开始……
活动过程与实录
一 “房车”萌芽阶段：
平板车的快乐与问题
（一）轮流推车欢乐多
这次是几个小男生一起玩小车，他们快速把小车组合好，开始玩起了“推小车”的游戏。
几个男生一会儿你推，一会儿我推，玩的不亦乐乎。在这期间大宝还邀请了我，坐上了他们的“飞车”，让我也体验到了他们的快乐。
（二）推小车和伙伴们比赛跑
几个回合之后，孩子们发现八个人坐在车上太挤了，他们决定要几个人在下面跑步。小宝（任期翔）说：“我推着车跟你们跑步的比赛吧。”大家一致同意。
小宝一开始推了四个人和三个人赛跑，跑步的人速度很快，一下就到了终点，而小车却很慢。小宝说：“车太重了，我都推不动了。”后来小车上推三个人，又减少到推两个人，最后只推一个人，虽然小车速度快了很多，但还是跑步的人比较快。
（三）讨论乐趣和问题
开心的玩过之后，孩子们满头大汗，畅快淋漓，他们在大树底下乘凉休息，讨论游戏中的乐趣和问题。
教师思考
孩子们在游戏还有探索价值的时候，会反复玩这个游戏，当他们不满足于这种游戏形式的时候，便开始探索新的玩法。孩子们想到了人和车赛跑的游戏方式，虽然每次都是人跑的赢了，但是他们不在乎，他们知道了怎么玩才可以让自己更开心，还思考到了游戏中显现出来的问题和漏洞。比如：刹不住车、板子漏缝会挤到手。
二 “房车”奠基阶段：
搭一辆小宝想象的大汽车
（一）不稳的木梯车
小宝和小伙伴们商量着，在平木板上把车搭建起来。
孩子们找来了一些材料进行尝试，他们先用两个三角形的支架木梯放在车子的两端，然后在梯子上面又放了一个平梯子。
搭好车子后，孩子们尝试推起来玩，三个瘦一点的孩子分别站在了平梯子的三个空里，梯子两端的孩子还会坐在木梯上。
由于三个梯子之间没有任何固定的地方，所以车子快速运行的时候，梯子就快要滑下来了。孩子们也察觉到了不稳，立马叫停了车。
（二）卡好卡槽的木梯车
小宝撤掉了一个三角支架木梯之后，大宝（任期程）顺利的把平梯的一端卡在了三角支架木梯上。又经过两轮的推车实验，大宝又把平梯的另一端卡在了车底座木板上。
这样孩子们在上车的时候，有两个人在后面按住支架木梯上的卡槽，一个人在前面按住木板上的卡槽，他们来回试推了几次，整个木梯车非常的稳固和安全。
孩子们搭建完成之后，开心的玩起了推车和人赛跑的游戏，他们还让推车的人先起步，跑步的人再开始跑。
同时他们用脚蹬地和手拽车的方法解决了刹车问题。
教师思考
小宝想对小车进行新的创造，用各种梯子来组合搭建，不怕失败，勇于探索。大宝善于思考，可以观察到固定木梯的关键在于卡槽。
搭建好木梯车之后，大家合作玩推车，有人跑，有人推，有人坐车，有人固定卡槽，他们会交换玩的位置，也同样会记得当前位置上的职责。
由于人推车的速度一直慢于人跑步的速度，所以孩子们提出了让车先走的方法，用来持续推车人对游戏的兴趣。
三 “房车”建造阶段：
有木箱的“房车”
（一）垫子、轮胎都搭不好“房车”
小宝：“我还想在车上加点东西。”
大宝：“你想加什么呀？”
小宝：“我也不知道，我先试试吧！”
大宝：“那我来给你帮忙拿材料。”
其他小朋友也一拥而上，大家一起去拿了很多材料过来。
孩子们先搭了上次失败的三角支架梯和平梯的组合，又在平梯上放了张很大的垫子。他们搭建后推起车来，刚走几步路，垫子就倾斜倒塌了，而且这辆车只能坐得下两个人。
孩子们又开始用轮胎来尝试。两个轮胎放中间，在轮胎上分别放了一个三角支架梯。两个孩子坐在上面，手抓着小垫子支起一个顶，下面再坐一个孩子。这辆车子推起来三角梯还是会乱动，随时都有掉下来的危险。
大宝看了一圈游戏区，跟小朋友们说：“我们搬个木箱过来试一试吧。”孩子们合力搬来木箱，又稳稳的搬到了小车上，接着把一个三角支架梯搬到了木箱上，这时候小宝说：“这好像一个小房子呀。”
（二）木箱“房车”大改造
车子搭好木箱和三角梯之后，小宝非常认真的跟我说：“我想再改造改造。”我鼓励他按自己的想法去做吧。他先拿来两个三角梯，分别放在了木箱的两边。他看了看，又跑去拿了平梯，他和大宝试着把平梯卡在三角梯上，可是下面的三角梯不能卡住平梯。他换了一边，把另一边下面的三角梯撤走，平梯稳稳的卡在上面的三角梯上，平梯下面顶在木板上。大宝爬上梯子试试稳不稳，忍不住给了小宝一个大拇指，他说：“这梯子太稳了。小宝，你可真是个发明家。”
小宝被大宝夸的很高兴，接着又把另一边的平梯搭好了。他又看了看，又去搬来了一块木板，从一边平梯的下面穿过去，穿过木箱的平孔，又穿过另一边木箱的圆孔，最后搭到了另一边的平梯上。刚好木板的一边卡槽卡在平梯上，另一边卡槽卡在车底座木板上。这样整个“房车”被卡的结结实实的，孩子们在车上稳稳当当。
小宝发明的“房车”开始上路了。孩子们从一开始推的很慢，站的也很矮，到后面越推越快，越站越高，到最后孩子们全部站到了木箱以上的位置上。
孩子们热情的邀请了班里三位老师都来试一试他们的“房车”，玩过后大宝还问我腿有没有抖。虽然我们只敢站的最矮的位置上，但也同样感受到了“飞车”的刺激和快乐。
（徐良循：我们发现一个人推车太慢了，就两个人一起推车。我站在上面被推的时候感觉太高了，“世界”都看不清了。）
（刘宸：小宝推着我们跑，我感觉很凉快，很刺激，也很高。）
教师思考
这一次小宝展现出了很好的游戏主导作用，大家跟随着小宝的想法，从不合适的垫子和轮胎，到合适的木箱，从无法固定的平梯，到完美卡住卡槽，孩子们的目标是一致的，他们都想看到更好的“房车”出现。
随着“房车”的更高难度，孩子们玩车也更加的刺激，不但锻炼了胆量，还能让孩子了解从未有过的感受，开启新的认知。
四 “房车”完成阶段：
两车相连，顺利启程
（一）连接两车，加长“房车”
孩子们搭好木箱“房车”后，大宝看着车底座木板说：“如果这个木板中间有卡槽的话，就能再放一组轱辘了。”
刘宸说：“那不如再拿轱辘过来，看看能不能加在后面。”
伙伴们快速的找来了两组轱辘，他们把那两组轱辘也搭成了车。
小宝说：“能不能把两辆车合在一起啊，这样我们的车就变大变长了。”
刘宸看了看两辆车说：“我们可以把车子底下中间的那块木板拆下来，然后用一块木板把它放在两辆车的中间，对准卡槽，把两辆车连接上。”
连接好两辆车后，小宝按照上次的方法，把木箱那边的木梯搭好了。这时候刘宸搬来了一个滚筒，他想放在后面的车上，但是放不上去，最后还是小宝的力气大，帮他搬好了。
接着他们在滚筒的两边放了两个三角支架梯，在中间的支架梯上又放了平梯，他们的“新房车”就暂时建好了。
孩子们上了“房车”，刘宸和大宝准备推车，没想到刚走了一小段距离，前面的车就出现了拐弯，偏离了方向，中间连接的木板很快就掉下来了。
（大宝任期程：陈柏宇爬进滚筒里，我想爬到木箱那边的最高处，可是王冕已经爬到最高处了。）
（刘宸：我和陈柏宇搬滚筒，怎么搬都搬不动，喊了小宝，我们三个人使出了吃奶的力气，把滚筒搬上去了。）
（二）扶好车轱辘方向
大宝：“车轱辘怎么还会乱跑啊，我们得把轱辘扶好，不要乱跑才行啊。”
孩子们这次组合好了“房车”，又在两车中间的平梯上加了一个木板，人可以坐在上面，只是木板有点倾斜。
小宝、大宝、刘宸开始扶着轱辘慢慢推车，虽然车子没有像上次那样直接断开，但是也还是有一点走偏方向。
大宝：“三个人扶着轱辘也会歪吗？难道要四个人一起扶着吗？我在这里好难受啊，这个地方空太小了，压的我直不起身来。”
（三）装饰“房车”，完美启程
因为大宝说扶轱辘的空太小了，所以这一次大家更换了材料，把之前用的三格三角梯，换成了四格三角梯，变高了；把之前的短平梯，换成了长平梯。中间同样也是木板，不过这次搭出来的木板很平整，大家都挣着要上去躺一躺。
小宝：“躺在上面，那不是跟床一样了，这就是我们的卧室了。”
徐良循：“我回班里拿我的枕头过来，我们枕着睡觉。”
大宝：“这个箱子里面可以当厨房啊，我去拿点玩具厨具来。”
王冕：“木箱上面的地方可以当餐厅啊，我要去拿‘餐具’。”
刘宸：“我去拿水果盘，找些玩具水果。这个梯子底下可以当客厅。”
陈柏宇：“我去班里拿故事电视机，边看电视，边吃水果。”
大宝：“我去沙水区找来个水龙头，滚筒里可以当洗手间，我在这里洗洗手。”
孩子们准备好了所有物品，一起玩起了过家家。大宝在洗手，刘宸陈柏宇在吃水果看电视，小宝在睡觉，王冕在吃饭，徐良循在做饭。
最后他们开着“房车”，开始启程，每个人在自己的位置上，稳稳的扶住轱辘，还提醒伙伴观察“房车”有没有偏离。
这一次大家配合的很好，小宝和大宝一前一后，当作主驾驶和副驾驶，一直在观察轱辘的运行轨迹，他说：“四个轱辘走的一样齐，车子就不会歪了。”
最终他们成功的驾驶了自己搭建的“房车”。
“房车”游戏告一段落，可孩子们意犹未尽，一直在追问我，“我们什么时候再来玩？”，“我们能不能先不要拆？”，“我们回活动室休息一会儿再来玩吧？”
看到孩子们的兴趣和热情，还有对自己搭建的“房车”的依依不舍，我回答他们，“我们不拆，等我们休息好后再来玩。”……
教师思考
我很感叹，从大宝一个突发奇想“加一组轱辘”的问题，会让孩子们想到加长“房车”。刘宸还能独立思考到，如何把两组车子连接在一起的方法，已经有了独自解决问题的思维方式。
因为第一次推动连接好的加长“房车”，就出现了中间断开的问题。大宝知道了，原来轱辘是会乱跑的，推车后半段是不能控制车前半段的方向的，所以车前半段轱辘是需要人扶着的。扶着两组轱辘，车不正，就扶三组轱辘，还不正，就扶四组轱辘，让每组轱辘上都有人把握好方向。
孩子们 从躺着睡觉的床，想到了卧室，接着想到了厨房、餐厅、客厅、洗手间，“房车”虽小，却五脏俱全。
克服了各种困难，孩子们的加长版“房车”终于搭建好了，他们也终于能扶好方向，不让车断开了。还有那么多司机驾驶员同时操作，开着“房车”，他们想去哪儿都可以了。
活动特点和价值
一、孩子们的游戏难度不断提升，体现在材料、搭建形式和驾驶难度上
孩子们从一组平板车的欢乐开始，开启了整个“房车”游戏。
小车的材料一步步增加，先是平木板，到三角支架梯，到平梯，到木箱，到滚筒，最后连过家家的玩具也都用上了。
搭建的难度一步步提升，从简单的平铺平板车，到高低组合的木梯车，再到与木箱组合的“房车”，最后到两车连接的加长“房车”。
驾驶的难度一步步提升，从一个人随便推，到有人扶住卡槽再推，到多人扶稳站好再推，到最后需要扶住四组轱辘再慢慢推。
二、推车游戏中，搭建的越高，孩子感受到的刺激性越高，更能激发孩子的挑战欲望
孩子们玩平板车时，坐在车上，大宝说“坐在车上被人推很刺激”。
孩子们玩木梯车的时候，站在车上，扶着卡槽玩。
孩子们玩木箱“房车”的时候，已经可以站在木梯的第二格或者第三格了，后来干脆站在了木箱上。
孩子们玩加长“房车”的时候，他们一个个的都要抢着趟在二层的木板上。
孩子们寻求的刺激越来越高，他们可以挑战更刺激的高度和难度。
三、随着游戏的推进，孩子们的思维创造力、解决问题的能力也在不断提升
玩平板车的时候，孩子们很高兴，他们没有思考还能怎么玩的问题。小宝的一幅画，引发了整个游戏的提升。大家开始思考，在平板车上面还能怎么玩呢？他们思考了，是不是可以放三角支架梯和平梯呢？怎么组合呢？加上木箱应该怎么组合呢？再连接一组小车应该怎么组合呢？另一组小车怎么搭建呢？组合好后要站在哪里才能玩的最开心呢？
在“房车”搭建的过程中，遇到了很多的问题，孩子们一一解决了。他们用脚蹬和手拽，解决了刹车的问题；用木梯组合卡槽，解决了木梯车没有卡住不稳的问题；用木箱搭建，解决了垫子和轮胎不好搭建的问题；用拆中间木板，解决两车相连的问题；用孩子们一起扶着轱辘，解决“房车”偏离方向的问题。
四、教师的参与、跟踪和记录
小宝和伙伴们的“房车”游戏，对于孩子们来说，在游戏中提高了能力，培养了品质，是一次非常有意义的经历。
我在整个游戏过程当中，用影像记录了他们的点滴，用文字倾听了他们的游戏。我在游戏中，不但是旁观者的身份，而且在孩子们邀请我玩的时候，也是参与者。虽然我不常参与他们的游戏，但是我和他们的情绪情感是一致的，我会因他们的欢呼而欢呼，因他们的欢笑而欢笑，因他们的创造而震撼。