“微”言大义   “奥”触心灵

——记广州市丁燕名师工作室交流分享暨北片音乐青年教师研习社集中研修活动

 

2024年6月25日上午，广州市丁燕名师工作室成员及北片音乐青年教师齐聚恒润实验学校，进行了精彩纷呈的4场微讲座和1场主题分享。

     这是本学期工作室的第10次和研习社的第4次集中研修活动，活动聚焦教育领域的前沿理念和实践，围绕信息技术赋能音乐课堂、异地教学心得分享、文件解读和资料整理技巧、以及新课程标准与奥尔夫教学法重要主题展开研讨交流，为参与的教师们带来了一场知识与经验的盛宴。

      随着科技的飞速发展，信息技术已成为推动音乐教育创新的重要力量，传统的音乐教学方式往往侧重于技能传授和理论灌输，而信息技术则为我们提供了更多元化、个性化的教学手段，让音乐课跳起信息时代的华尔兹。工作室网络成员、番禺区实验小学的吴史佳老师就《信息技术赋能音乐课堂教学》这一主题，展示了他们学校的信息化手段辅助教学的过程，详细介绍了电子书包、平板、智慧纸笔、智能学伴、智慧学习卡在教学中的运用。如：在课前发布预习微视频、任务清单，让学生根据自身程度选择适合自己的微课进行学习，教师通过学生的生成反馈调整教学重难点；课堂中使用粤教翔云数字教材资源让音乐课堂丰富多彩；课后有针对性的题库检测，用数据来评价教与学的效果。大家现场体验了智慧学习卡的操作，交流讨论怎样更好地利用这一工具来提升教学质量。

异地教学是增加校际交流、实现教育教学资源均衡化的一种手段，是锤炼教师教学能力、课堂应变能力，促进教师个人成长的重要途径，这种形式的教学过程能让学生与老师双双受益。本学期我片承担了高、中、小三个学段的区级教研交流研讨课，各学段的老师们在准备的过程中多次异地授课，他们执起跨越时空的教鞭，开启异地教学的奇幻漂流记。

工作室网络成员、恒润实验学校的伍嘉欣老师在接到任务后，通过文献、书籍、访谈、音像资料，深挖作品创作背景、了解其他作曲家如何评价这首作品，它传递了怎样的精神？蕴含着怎样的岭南文化？确定音频的版本后，围绕“赛龙舟”主题展开，以音乐所表现的各阶段场景作为主线，让学生在特定的文化语境中更好理解作品。为了激趣导入，学吹唢呐、向粤剧老师学习《夜战马超》武将张飞亮相的片段，挑战自我的同时获得了成长，在正式执教前进行了多次磨课，从恒润音乐科组到北片中心组老师，再到工作室成员进行评课议课，通过一次次的删减、优化、精炼语言、具体评价手段等调整，呈现了一趟精彩的课堂。

工作室入室学员、时代南阳里小学的陈慧娴老师从上漖龙船造船厂、东乡龙舟训练基地的实地采风、访谈确定出自己的授课主题，找到适合自己舞蹈专业特点的“英歌舞”作为切入口展开教学设计。在多次的异地磨课过程中，不断吸取北片中心组成员和工作室教师的评课建议，克服困难，实现了自我成长。

北片教育指导中心艺术专干、广州市丁燕名师工作室主持人丁老师，在生活中优雅从容、工作上有条不紊，特质相同的人总是会被吸引在一起，工作室入室学员、洛浦洛溪小学的余欣欣老师同样如此。她以其丰富的资料整理经验和强大的文件解读能力，为青年教师们详细解读了工作文件、各类比赛文件的关注要点，以及各种上交资料的整理技巧。列举了及时进行资料整理的好处，结合自己的心得体会，展示了自己在关注政策变化的同时，积累的教学成果、艺术活动开展成果、案例和论文，用条理清晰的文件资料提高比赛中的竞争力。她亲切而又接地气的分享，让老师们也想像她一样从容而又自信面对工作与生活。

       工作室入室学员、星执小学部的洪海涅老师在《新课程标准与奥尔夫教学法》的主题讲座前，让大家体验了一把“奥尔夫的魔法”，让小小的网球在老师们手中变出各种有趣的玩法，结合《土耳其进行曲》的音乐节拍、结构特点，根据主题音乐进行自由创编，让老师们在玩儿的过程中，通过换位思考认识到教学中学生艺术体验的重要性。

洪老师找出2022版艺术课程标准与奥尔夫教学法中相通的点来为大家分享教学过程中如何体现“综合性、音乐性、整体性”。她通过《有只雀仔跌落水》教学片段来让大家了解如何将奥尔夫教学法中的综合性体现在教学之中，她温和而又循循善诱的教学语言展示出了强大的课堂应变能力和调控能力。面对老师们的有关创意实践融入课堂的疑问，洪老师用刚才网球游戏环节中的主题动作创编来举例：“你能想一个跟老师不一样的吗？”将创意实践融入在整节课的各个环节之中。她最后用卡尔·奥尔夫的名言与大家共勉：“音乐不是我们的目的，音乐不过是我们达到启发心灵的一个手段罢了。”

最后的总结发言中，丁老师也分享了很多在教学中的实用软件、还有怎么融合是音乐课？写教学日记的好处、反思需写当下课堂的问题等，督促和鼓励青年教师敢做、敢想、敢承担。她说：“只有保持输入，才有机会输出。”是的，我们青年教师们也要像我们平时鼓励学生一样，保持一颗学习进取的心以及积极肯钻研的态度，优雅从容地面对困难和挑战。

      这次研修活动不仅为青年教师提供了分享和学习的平台，也促进了名师工作室与青年教师之间的交流与合作。相信在未来的教学实践中，青年教师们将会把所学所悟转化为实际行动，为推动音乐教育的发展贡献更多的智慧和力量。