一、活动来源：剪纸，是我国广为流传的民间艺术形式，孩子们对此非常感兴趣。一张彩纸，一把剪刀，就可以表现千变万化的自然形态，孩子们用剪刀把自己所见的、所想的剪出来。经过中班一系列的剪纸活动，孩子们能用剪刀剪出光滑、流畅的线条，并掌握一些基本的剪纸符号，对剪纸活动保持着持久浓厚的兴趣。大班孩子的手、眼、脑协调能力得到了进一步的提高，具有丰富的想象力和良好创造力，又富有勇于挑战的精神。因此，我在美工区持续开展趣味剪纸活动。
经过中班开展的一系列折、剪等活动后，到了大班孩子们还持续保持着对剪纸活动浓厚的兴趣。他们能够手眼协调地剪出光滑流畅的弧线、曲线，掌握了基本的剪纸符号：圆形、月牙形、水滴形、三角形等，也创造了属于我们班自己的剪纸符号如羊角形、爱心形等。他们已经不满足于四角、五角折剪团花形的窗花了。他们喜欢将纸对折后，用铅笔设计一些对称的图形。如：蝴蝶、花瓶、蜻蜓、树、花等等。
活动内容与过程实录
经过中班开展的一系列折、剪等活动后，到了大班孩子们还持续保持着对剪纸活动浓厚的兴趣他们喜欢将纸对折后，用铅笔设计一些对称的图形。如：蝴蝶、花瓶、蜻蜓、树、花等等。
剪团花只需孩子们将纸进行四角、五角、六角折后运用各种剪纸符号进行镂空，最后孩子惊喜地发现折剪出图案的有趣变化。过不了多久，孩子们对团花图案变化缺少兴趣，因为它没有“生命力”，没有多变的外形和可玩性。好玩是孩子的天性，大班孩子的小肌肉动作发展的更加成熟了，他们更喜欢剪多变、好玩的作品。我根据孩子的兴趣爱好提供一些不同难易程度对称剪的学习单支持孩子们的学习
孩子们在对折剪蝴蝶、花、树等物体的基础上，逐步学会看学习单一步一步地画样稿并剪下来。在语言区主题区域《三打白骨精》皮影戏的活动背景下，孩子们萌发了自己剪西游记脸谱的愿望。
区域活动中，熙煜看着《西游记》中的孙悟空图片，用一张白纸把孙悟空的脸遮住。他仔细观察着孙悟空另一半的脸后就依葫芦画瓢样地设计自己的样稿，最后小心翼翼把孙悟空的脸型剪下来。当他要剪孙悟空的五官时，发现普通的幼儿剪刀很难进行镂空。
猴子的形象在孩子们的脑海里有了比较深刻的印象。孩子们发现了孙悟空和猪八戒与猴和猪的密切关系，懂得了只要在猴子和猪的基础上添加一些发箍等装饰就行了。孩子们需要认真观察猴子的脸部主要特征：圆脸、半圆形的耳朵、像大3一样的发边际等，并用相应的线条画在自己的样稿上，最后添加一些发箍等装饰符合就成功了。但是，用儿童的平头剪刀来镂空猴子的五官是比较困难的，所以为孩子提供专业的尖头剪刀是很有必要的。提供学习单设计西游人物脸谱的样稿，并进行简单的镂空。戴上自己亲手制作的脸谱参加《梦幻西游》的角色皮影讲述活动。
在一系列的剪纸活动中，孩子们强烈地喜欢上了剪纸。他们能随心所欲的剪出自己喜欢或感兴趣的剪纸作品。一天，伍滟淇带来了她到连城古民居游玩时看到的剪纸照片、视频。视频的内容是：一位白发苍苍的老人在自己家门里为游人剪小影。当孩子们欣赏完她带来的剪纸视频、照片后，由衷地响起热烈的掌声。他们对老人娴熟、高超的剪纸本领羡慕不已，并大声地叫喊道：“剪纸高手！剪纸高手！”
曾鑫、妤彤立刻就在美工区中尝试给好朋友剪小影。曾鑫先把纸对折好，仔细观察了很久好朋友妤彤，就用铅笔了一个半圆形。而好朋友学生型的发型他就不知道该怎么画了。高熙裕剪的好朋友剪影已经剪好了，他剪影用镂空的方法：用小月牙形表示眉毛，双桃心表示眼睛，小圆形表示鼻子，大半圆表示嘴巴和耳朵。他自己看了看了剪影作品，自言自语地说：“好像跟剪纸高手剪得不一样哦！”
孩子们的剪影为什么会失败呢？我发现剪人物小影与跟之前剪的方法有所不同。比如：之前我们是把人物、动物的眼睛、眉毛、嘴巴等五官镂空，而人物剪影却是要把人物的眼睛、眉毛、嘴巴等五官留下来与脸边际连接在一起。所以教师应该提供一些不同性别、职业、发型的人物剪影学习单投放在美工区。这样，孩子们就能够看着“剪影学习单”画样稿，了解剪影该什么地方留什么地方镂空。最后，再请孩子们认真观察爸爸、妈妈、老师、同伴等的脸部外形特征：脸型、发型、五官等，为他们剪小影。
班级已经有三分之二的孩子不需要老师的帮忙，独立看学习单剪纸。特别是男生对挑战“剪纸高手”的欲望更加强烈了。他们剪纸的水平也更上一个台阶了。所以问题也随之出现：
1.那些没有挑战成功的作品全部放在美工区的“已完成作品”盒中沉睡着。
2.一张完整的A4纸剪好一个动物后还有剩很大块的纸，孩子们就把它扔进垃圾桶，非常浪费纸张。
我把这个问题抛给了孩子们。孩子们又开始积极地讨论起来了。博文说：“我们可以把这些作品送给弟弟妹妹？” 泽楷说：“我们可以把这些小的纸块来剪小花？”永熹说：“我们可以像《小蝌蚪找妈妈》一样把这些作品贴成一本小书？这样我们就可以在吃完饭的时候跟好朋友一起欣赏了。”兴趣是孩子最直接的学习动力，孩子对活动内容有了兴趣，他才会去参与、探索、操作。大班孩子喜欢尝试、乐意挑战，梦想成为活动的主人。每次都是孩子们看、读大人写的书，对于由自己设计《我的剪纸小书》的建议激起了孩子们强烈的剪纸愿望
活动特点及价值所在
为了帮助孩子们更好地了解剪纸，加深孩子们对中国传统非遗文化—一剪纸的认识，我们决定利用孩子们对剪纸的兴趣，在美工区开展特色剪纸等一系列活动，向孩子系统性地介绍剪纸文化。我们引导孩子从查、知、赏、折、画、剪、创、展等八个维度由浅入深走进剪纸文化，初步了解剪纸的由来和历史发展，感知不同折纸方法能剪出不同的剪纸作品，并学会自己创作简单的剪纸作品。
1.进一步提高折剪技能，对剪纸活动保持持续浓厚的兴趣。
2.学会看剪纸学习单，自己画样稿，力求形象、生动有趣。
3.仔细观察图片或实物，运用各种剪纸符号大胆镂空。
（1）在对称剪中，运用对折剪、画轮廓的方法灵活地设计出富有个性的剪纸作品提供不同难易程度的对称剪纸学习单；提供铅笔，橡皮擦，普通幼儿剪刀（平头），不同颜色、材质的纸提供学习单和平板对折剪并将剪好的作品进行拼摆、粘贴讲故事。
（2）学习观察西游记人物的脸部特征，尝试自己画样稿，力求形象、比例适当能灵活运用比较恰当的剪纸符号来表现人物的五官。（如用月牙行表示眉毛，用半圆形表示耳朵，用圆形表示眼睛，用双大3形表示发边际等。）能安全、正确地使用专业剪镂空比较细小的部位。提供西游记人物图片和孙悟空、猪八戒等对称剪纸学习单，根据孩子的兴趣点戴上自己亲手制作的脸谱参加户主题区域《梦幻西游》活动。
（3）认真观察人物的脸型、发型、五官等外形特征，大胆设计样稿。能灵活地运用剪纸符号进行镂空，大胆创造。体验为别人剪剪影的乐趣，享受挑战成功的乐趣。提供民间剪影的视频、照片。提供不同性别、人物、职业、发型的剪影学习单。为爸爸、妈妈、好朋友等设计剪影，将剪好的作品送到语言区“皮影小剧场”中表演。
（4）尝试主题性剪纸，在剪单个动物的同时剪出相关背景，使作品具有故事情节，能根据故事主要的人物、情节，设计剪纸样稿编排故事小书。充分利用边角料动手动脑剪出自己需要的作品。提供《小蝌蚪找妈妈》《三只蝴蝶》《小熊请客》《十二生肖》等故事的视频。提供《小蝌蚪找妈妈》等故事中的主要人物的学习单。
在剪纸活动中，我告诉孩子操作程序，孩子独立操作。在活动过程中，我为孩子们多方面创造条件，幼儿的主动性、积极性空前高涨，剪纸效果良好。然后我把剪纸与绘画相结合，丰富作品，让孩子体验成功，激发幼儿对剪纸的兴趣。在这样的剪纸活动中，幼儿又画又折又剪，在剪剪贴贴中动手、动脑、动眼，在发展手部肌肉灵活性的同时又满足了幼儿好动、好玩的天性。但有时幼儿在白主表现过程中常常出现茫然或处于困境，这就需要教师的及时帮助，令我高兴的是大多数幼儿已经喜欢上了剪纸，在活动中显得特别有耐心、认真，也有一些幼儿停滞不前，这就需要我们教币有更多的心和力。因此，我们的剪纸重点慢慢由注意物体的形象性过渡到逐步尝试镂空上来。我在利用晨问区域、角色活动和特色活动对他们进行个别指导的同时，接下来可考虑利用整合资源，回家请家长配合也加强对他们的强化训练，使全班幼儿在剪纸方面有不同程度的提高。也可在家长会上开展了剪纸的家长座谈会，这也是让家长了解剪纸、 坚持剪纸的好方法对一些有兴趣剪纸的家长我们可以热心指导，让他们也兴尝剪纸的乐趣。