《幼儿园指导纲要》中明确指出，“玩是幼儿的天性，要发现、保护和引导幼儿固有的天性，幼儿园应当以游戏为基本活动。”陈鹤琴老先生也曾经说过：“游戏是儿童的生活，玩具是儿童的伴侣。”爱玩是孩子们的天性，而兴趣是推动儿童学习最好的老师。
活动起缘
临近端午，我院的吴老师去参加了龙舟比赛，小朋友们一听到这个消息纷纷表示要为老师加油，为此班上一起观看了这次比赛。小朋友们也对龙舟产生了极大的兴趣。下午的室内自主活动，少数幼儿自发性地进行了龙舟活动。我们及时抓住这一游戏行为，开展了一场龙舟比比赛的活动。
在游戏前，我们先了解了一下龙舟来源，为什么要在端午节的时候举行龙舟比赛呢，以及龙舟比赛的规则和人数要求，还有龙舟的构造。利用图片和视频让幼儿了解了端午节赛龙舟的来历和一些比赛的场景，孩子们在看看、听听、说说中获得了自己的经验。
俊廷：原来龙舟比赛这么麻烦，还需要这么多队友啊。
彬彬：我想和周俊廷一队，我们是好朋友好搭档。
梓莹：那我们应该几个人一队呢？如果12个人一队的话，龙舟就只有两个比赛就不怎么好玩了。
瑾怡：我有个想法，要不我们六个人一队吧，反正我们一组也是六个人。
思源：我同意，六个人一队应该差不多。
一向脑子转的快的俊廷说："要不，我们组队先把龙舟画出来吧。咱们以前搭建的时候不就是先设计再搭建吗？这样更快一些！"这个提议得到了大家的一致赞同。孩子们迅速投入到了龙舟的设计中。
幼儿对龙舟具有个性化的理解，还能结合自己的想象设计龙舟。设计完，在分享环节也引发了很多有趣的故事。
铭坤："李洛伊她们画的龙舟怎么这么像一个大香蕉啊，还长着耳朵呢。"
洛伊："我们的就是大香蕉龙舟，那个不是耳朵是龙角。"
乐乐：“我们的龙舟更厉害 ，能坐20个小朋友，我们班上的小朋友都能坐上去。”
第一次游戏
孩子们正在用自己的方式建构龙舟呢，瞧，这认真的模样！
幼儿分享游戏，发现问题。
问题：我们的龙舟太小了只能展示，都不能坐人。
浩坤：我们可以按照这个小的龙舟，再搭一个大一点的龙舟。
彬彬：我们可以用上次搭房子的那些积木搭龙舟，因为上次那个房子我们都住进去了，龙舟肯定也能坐人。
教师：小朋友的想法都很棒，那我们下一次就按照小朋友的办法用积木搭建龙舟吧。
第二次游戏
热身活动一结束，孩子们便迫不及待地拉着好朋友跑向材料区，拿取材料搭建龙舟。
问题一：龙舟不能动，怎样让龙舟载着人动起来。
问题二：幼儿的搭建方法过于单一，搭建技巧不熟悉。
俊廷：我认为可以在龙舟下面加轮胎，这样龙舟就可以动了。
铭坤：我同意周俊廷的办法，我也觉得加轮胎是最好的。
浩坤：我不同意，积木那么小怎么固定在轮胎上呀？等下龙舟都会散架。
俊廷：不用积木搭呗，换个材料搭龙舟不就好了，又不是非要用积木搭。
彬彬：我想到了，积木可以换成垫子和楼梯还有木板啊，就跟我们之前搭车子不是一样的吗。
教师：小朋友的小脑筋转的真快，这么快就想到了办法，我也认为这个办法不错，我们下次可以试一试。老师也发现了一个问题，小朋友在搭建的过程中经常用平铺和垒高这两种方式，其实搭建方式还有好几种，我们一起来看看吧，下次我们就可以尝试用新的方法哟！
第三次游戏
经过上次的讨论，我们选取了新材料并增加了轮胎，开始了第三次搭建。
问题一：我们的龙舟明明是建在轮胎上的，可我们的轮胎还是动不了，怎么让有轮胎的龙舟动起来。
问题二：龙舟速度过快撞到了材料柜，怎样控制龙舟的速度，让它安全的行驶。
铭坤：我知道，一个人在龙舟后面推着走就可以动起来了，我们的就是这样，每人轮着推就可以每个人都玩到了。
乐乐：对啊，我们就是这样的，但是这样不好控制方向和速度，我们的龙舟就撞到了柜子。
佑程：我觉得可以一个人在后面推，坐在上面的小朋友告诉推的小朋友方向，想停下来就和推的小朋友说一下。
活动反思与不足：
1.教师的语言不够精炼，问题指向还是不够明确，需提升自身的语言素养，给予幼儿更有效的信息传递和更有价值的教育引领。
2.材料提供不到位，幼儿局限于靠近搭建地的材料没有去加入新材料，材料方面不够大胆教师没有及时引导。
3.教师没有预设在活动中可能会遇到的问题，如下雨天应提前想好应对方案。
教师支持策略：
1.教师在活动中做到了放手，以幼儿为主体给予充分信任，幼儿可以自由探索。
2.在幼儿遇到问题时，教师发挥了引导者的作用，用提问的方式让幼儿自行讨论共同解决。
3.教师通过图片、视频、实践操作等方式让幼儿了解搭建方法和技巧，在原有经验的基础上获知新的经验。