在幼儿园自然教育的引领下，幼儿园的一日生活也倡导着自主管理，大班幼儿园即将结束幼儿园生活步入小学，幼儿的自理能力发展怎样呢？来看看我们大1班的特色活动“好玩的辫子”
缘起
一天午睡起床，老师在给孩子扎辫子……
茵茵:老师，你好厉害啊，什么发型都会梳。
洋冰:我妈妈也会扎辫子，要是我也会就好啦!
老师:你们想学吗?
茵茵: 当然想啊，要是我们学会了扎辫子，老师和妈妈就不用这么辛苦啦!
扎辫子是幼儿一日活动中重要的一环，孩子对梳头发产生了兴趣并由此产生想学扎辫子的意愿，《指南》中指出成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，同时要引导幼儿观察、比较，帮助幼儿不断积累经验，而且生活是最好的教育活动，那我们何不让孩子自己尝试一下呢?
但这只是一两个小朋友的兴趣，那其他幼儿呢?对此是否有兴趣呢?于是我们通过现场调查和访谈了解幼儿兴趣，发现大部分幼儿都表示想尝试自己扎辫子。
在活动开展之前，老师先给孩子们进行步骤讲解与示范
接下来先让孩子们拿绳子来体验下扎辫子的快乐
通过练习孩子们基本掌握了一点
扎辫初试
这是孩子们最初开始的样子……可爱、天真、主动！
孩子们通过尝试发现梳头发不是一件简单的事情，虽然知道怎么扎辫子，但是真的实践起来难度还是比较大的。《指南》中指出教师要支持和鼓励幼儿在探究的过程中积极动手动脑寻找答案或解决问题，于是老师继续把问题抛给幼儿:怎样把辫子梳的整齐漂亮呢?孩子们由此展开了讨论。
茵茵:我觉得要先把头发梳顺了，这样就会好一点。
巧彤:我觉得可以在别人的头发上试试看，我们再给自己扎!
......
通过讨论，大家总结出了梳头的主要步骤:
1.用梳子把头发梳顺。
2.用橡筋扎起来。
3.用发卡夹好短头发。
4.用压发可以变得更漂亮。
于是孩子们开始了练习扎辫子的过程……
扎辫再试
经过一段时间的练习之后，孩子们再次开始尝试扎头发啦。
馨怡:老师，我成功啦，我自己把头发梳好啦!
曼珍:可是我的头发太多了，我根本就抓不住。
洋冰:我的头发梳不通，好痛啊。
扎辫三试
听了同伴的分享，第二天孩子们自己尝试扎辫子
孩子们你帮我，我帮你，还懂得互相帮助呢？
经过一段时间的尝试练习后，大部分孩子都能够自己将头发梳好了，《指南》中指出要充分利用实际生活机会，引导幼儿通过观察，比较，操作等方法，会发现问题，并分析和解决问题;在孩子们扎头发的过程中当他们遇到困难时老师并没有直接告诉他们怎么做，而是让孩子们不断地尝试和练习;通过成功者经验的分享，从而自己获得解决问题的能力。
大部分幼儿已经学会了扎辫子，课程基于此仿佛可以告一段落，但孩子们的兴趣仿佛并没有结束
扎辫设计篇
掌握了基本扎辫子的技巧后，小女生们在此基础上进行了创新，根据想象，表征出自己设计的发型图。
幼儿的学习与发展是在一日生活中进行的，生活中蕴藏着丰富的学习与发展契机，这些都能有力地促进孩子独立成长。通过本次活动,女生的梳发兴趣得到了满足，技能得到了提升，同时提升了幼儿的自我服务意识。
梳辫子活动还在进行中，相信在宝贝们的不断努力下，一定会“梳”能生巧，不仅提高了自我服务能力还增强自信心，也为顺利愉悦步入小学生活打下良好基础。