大部分幼儿能根据玩具的标记找到各自的家，但还有小部分幼儿放错家。本人没有及时检验幼儿收拾玩具放回家的情况，进一步让幼儿清楚玩具不能随意放置，应根据各自的标记进行收拾。在收拾餐具时，本人有意让幼儿清楚不是很多人才能把玩具收拾好，玩具少只要少人就能收拾。但只是单纯由老师讲，幼儿不能理解。如果可以借助其他方法，让幼儿亲自体验，这样幼儿才能清楚地了解不是人多就是好办事。
活动目标
1.养成及时收拾玩具的好习惯。
2.知道每个玩具都有自己固定的区域和位置。
3.学习按照类型、标识和照片来收拾、摆放玩具。
教学过程
1.养成及时收拾玩具的好习惯。
2.知道每个玩具都有自己固定的区域和位置。
3.学习按照类型、标识和照片来收拾、摆放玩具。
介绍玩具的样子是教学过程中的一个重要环节。教师首先提问：介绍玩具样子的时候要注意些什么？幼儿先根据要求轻声说一说，这是为了让幼儿尝试着自己完成口头表达练习；然后其他小朋友之间相互说，是借此机会促进幼儿相互纠正、相互补充、相互学习，尤其能够帮助潜质生在模仿中提升表达效果。
介绍玩具事例时，为了启发幼儿，我先说了毛绒小兔陪伴我的故事，让幼儿结合自己的倾听
活动后反思和总结
教师的评价语言略显不足，应该细化，对于幼儿的回答给予中肯的评价，鼓励幼儿乐于表达，喜欢表达。