课程缘起
教育家陈鹤琴曾说“大自然、大社会都是活教材。”在幼儿园中，小小的种植园地正是大自然的缩影，在参与种植的过程中，幼儿们观察、感知、发现、探索、成长，也与这片小小土地碰撞出精彩故事。我们将和孩子们一起播下植物的种子，和孩子们一起期待种子的生长，感受种植的乐趣。
种植大调查
“我们的种植园种什么呢......？”
早操过后，宝贝们积极讨论，踊跃分享自己想要种的植物及原因。
蒙一班李子慕：“我想要种萝卜，我喜欢吃萝卜。”
大一班王若希：“我想种西红柿，西红柿可以炒蛋，还能直接吃”。
蒙五班王昊扬：“我认为可以种生菜，到时候我们就可以吃生菜了。”
小一班王沐晗：“还可以种小白菜耶，等它长大了可以煮白菜汤。”
孩子们的想法五花八门，最后老师们结合季节等因素，请小朋友们回班讨论、调查、投票的方式，确定了各班级想要种植的菜。
种植初体验
开耕啦！在各班老师的带领下，小朋友们一起带着小工具来到班级种植园地。瞧！他们早已按耐不住内心的激动，一起挖坑、栽种、浇水、覆盖，开启了辛勤又快乐的种植活动。
蒙一班
小二班
大一班
蒙五班
中一班
蒙三班
小一班
养护大世界
快来瞧！
暖阳下，一颗颗种子悄悄地发芽了。
“老师，那是草吗？”
“不不，是我们的小种子发芽啦！”
“哇，太神奇了吧？”
“这么快就发芽了？”
“它想快快长大呗！”……
孩子们你一言我一语，都在惊叹植物生长的神奇，一粒粒小种子被埋在泥土里，经过阳光、土壤、水及小朋友的照料，悄悄地冲破泥土，探出绿油油的小芽。
为了让小种子快快发芽，让小菜苗快快长高，户外活动时，小朋友们都纷纷当起了种植园里的小当家，浇水、拔草，在劳动的过程中感受植物生长的奥秘，体验劳动带来的快乐。
每天孩子们都会观察蔬菜的变化，随着季节的转变，我们的小菜园一片生机勃勃，绿意盎然。
种植大丰收
一分耕耘一分收获，在孩子们的精心照料下，迎来了种植园的大丰收，孩子们在劳动中收获，在收获中成长。
经验与交流
为了让环境更好地发挥教育价值，使之真正成为幼儿与自然互动对话的成长天地，同时为了加强教师对种植园地合理化、科学化，以及教育价值的体现有更深入的认识。6月底保育教师开展了种植园过程性展示活动，让我们来一睹为快吧!
张英梅老师
嗨，萝卜！
我们的绿色小天地，嗨，萝卜！在种植过程中，时刻让孩子们关注萝卜的生长情况，包括叶子的颜色、茎的粗细，孩子通过浇水，除草，观察照料植物，了解植物的生长过程，培养他们的观察力和动手能力，还可以让他们体验到劳动的乐趣。
李博言老师
叽叽喳喳小菜园
孩子们从种植到翻土、浇水、拔草。再到收获、分享、品尝。面对之前不喜欢的蔬菜也逐渐开始接受。我们收获满满：不仅获得了丰硕的蔬菜，还收获劳动的快乐与分享的喜悦。
朱海燕老师
快乐“番” 倍
孩子们从种植小种子开始充满了趣味和挑战。通过种植活动，让孩子们亲身体验到了种植的乐趣，通过照料、观察，也让孩子们了解感知植物的生长过程，同时也感受到劳动的快乐和收获的喜悦。
朱正昉老师
田园物语
在种植活动中孩子们了解了植物的生长过程，学习了种植的基本知识和技能。孩子们通过实际操作，提升了观察能力、动手能力和解决问题的能力。他们学会了如何照料植物，如何与他人合作完成任务。
王素平老师
樱桃小萝卜
陶行知先生曾说“生活即教育”在种植樱桃萝卜中，既让孩子回归生活，又让孩子收获了新的知识。孩子们探索了萝卜的种类以及生长变化，感知萝卜的多样性。在品萝卜、探萝卜、玩萝卜的游戏过程中，提升了孩子们动手能力、审美能力，喜欢上萝卜养成不挑食的好习惯。
贾磊磊老师
阳光菜园
课程源于生活。班内孩子有挑食、偏食现象，从而诞生了种植园的种植主题《油麦菜的秘密》。我们决定和孩子一起走进油麦菜的世界，让孩子在种植、收割、品尝等实践活动中，了解油麦菜的知识，探究油麦菜的奥秘，逐步喜欢油麦菜和爱吃油麦菜。
张李嘉佳老师
叮咚菜园
以幼儿为本，结合本班幼儿发展特点和兴趣，老师和幼儿共同确定了我班种植园种植的主题，种植园以幼儿熟知的生菜为主，种植养护过程中，鼓励幼儿观察种子发芽生长的过程，通过种植养护，孩子们记录观察植物的生长，探索植物园的秘密。让种植园成为幼儿获取知识、发现科学奥秘、热爱生活的启蒙角。
张晓清老师
遇见绣球花
孩子们从绘本中发现了绣球花，绣球花不仅花型丰满、而且其花色能红能蓝，受土壤酸碱度影响呈现不同的色彩， 孩子们对绣球花产生了浓厚的兴趣。因此孩子们亲身体验，自主规划种植的布局。在植物生长的过程中，孩子们经历翻土、施肥、播种、浇水、拔草、记录、写生等一系列的活动，丰富了幼儿的活动内容，积累了生活实践经验，提高了探究能力，培养了幼儿爱劳动、爱大自然、爱生命的情感。
思考与提升
“享自然，育童心”探秘种植园活动，体现了老师们为种植园的创设与幼儿感知生命成长，体验种植的快乐，收获果实的喜悦，每一处都蕴含着爱意和童趣。同时老师们在经验分享的过程中取长补短、学思并进，让种植园真正成为了老师、幼儿学习与成长的“乐园”。
《指南》中指出：“亲近自然，喜欢探究，在有初步探究能力中认识周围事物和现象”。种植过程是幼儿亲近自然的过程，也是幼儿关注、关爱生命天性得以发展的过程。幼儿在日复一日参与管理的过程中，教师应善于引导幼儿发现问题、鼓励幼儿提出问题、支持幼儿不断求证，从而深入探索和发现植物生长规律，感受生命的力量，助力红旗楼幼儿园的孩子们拥有一个“全收获”的快乐童年！