建构游戏是观察、想象、创造性游戏中具有代表性的一种，具有操作性、自主性、创造性的特点；它对培养幼儿的创造力、想象力，锻炼幼儿的平衡感、动手操作能力都起着非常重要的作用。在建构区域中，幼儿通过自主地选择材料、自由结伴、运用创造想象和思维进行设计搭建。
课程缘起
建构区里有大量砖块积木，一次不小心的推倒，偶然让孩子们惊奇地发现了一个倒、全部倒的多米诺骨牌效应。这种推倒又重建的游戏满足了幼儿游戏的乐趣和成就感。对于没有接触过多米诺骨牌的孩子，经过同伴之间的模仿和相互学习，也开始进行拼摆多米诺，用大小相同的积木排成一排，享受着一次次“摆放——推倒——重建”的过程，孩子们说倒下来太好玩了，只需要一种积木，积木倒了还会发出声音。就这样，积木多米诺骨牌的游戏在我们班开始了……
第一次游戏
多米诺直线搭建
在建构区，赞赞只拿取了长方形的积木，他沉浸探索摆放积木的方式。不过遇到了“推不倒”的问题。为什么会推不倒呢？赞赞和豆豆经过多次尝试和观察发现，原来积木排列的时候不能靠得太紧，不然会推不倒；也不能距离得太远，不然前面的一块倒下，就不能碰倒后面的一块了；几次尝试后，他们俩掌握了技巧，格外注意保持积木前后一定的距离。
沉浸地探索着摆放积木的距离，不过每次玩，赞赞和豆豆的积木的数量都在不断增加，9个、16个……最终，他们成功挑战了20块积木多米诺，也有了新的游戏目标——搭建更长的多米诺积木。他们的兴趣也从探究“积木可以一个倒全部倒”发展到“挑战材料的数量，让多米诺更长”。
教师反思
多米诺骨牌的特性是一推就会倒塌，所以幼儿在进行这个游戏的时候需要格外的认真和专注。赞赞和豆豆在整个搭建中能够保持专注，并不断增加数量，大胆尝试搭建更多、更长的多米诺积木骨牌。
在积木多米诺的重复搭建中，他们能够不断调整积木块之间的空间距离，使得间距能够保证每一次的顺利倾倒，找到最佳位置的摆放方式。游戏中，幼儿通过动手操作和直观体验，发现多米诺的顺势压倒现象，感受数量和空间关系，他们不断试错，依托上一次的游戏经验，不断调整摆放的间距，取得了成功。
活动进行中…….
在搭建的积木多米诺延伸到边界，无法继续直线向前搭建，需要拐弯了，赞赞在推倒的过程中发现：拐弯地方的积木没有倒，这个问题又引发了他的好奇和探索欲望。赞赞开始不断调整积木的方位，重新摆放。刚开始，他把积木靠的很紧，失败了。后来他反复试验，仔细观察用不同的排列方式让积木倒下，能不能碰到拐弯的下一块骨牌，如果不行，就再次调整，最终，他发现了技巧：在转弯的地方，两块骨牌要一边靠紧一点，一边分开一点，像一个小喇叭，这样拐弯的多米诺也可以一次性倒下，突破了难题。于是第二次合作游戏开始了。
第二次游戏
会拐弯的多米诺
这一天，赞赞和豆豆他们要搭一个“超级无敌长”的多米诺。这时，赞赞提出新的建议——“我们要搭一个转的”，豆豆发出了疑虑：“不行，那种转的会不能接起来。”赞赞说：“我上次玩了那种可以拐弯的，是可以的！”最终赞赞说服了豆豆。
两个人齐心协力，你一块，我一块，在愉快地聊天中，将拿来的所有积木都有序地排成长龙。转弯的部分则由赞赞来负责摆放，只见他不断调整几块关键积木倾斜的角度，让原本竖直摆放的积木转了一个弯。当最后一块积木放置完成，两个人目不转睛地盯着积木，321出发，叮叮当当积木撞击的声音让他们不由得边鼓掌，边发出“哇”的赞叹！会拐弯的多米诺成功了！
教师反思
赞赞能在游戏中出主意，想办法，会用语言和动作示范去说服别人，用完整清晰的语言表达自己的经验，提出“搭建会转弯的积木多米诺”游戏想法，豆豆也会对已有经验否定不认同的行为，用批判性思维质疑别人的提议，但在合作遇到问题时也能认真倾听同伴的想法和意见。孩子们还会等待，等所有同伴一起观看合作搭建的成果，合作中，都会包容和接纳自己的游戏玩伴。
幼儿将以往游戏的经验迁移到这次游戏中，拓展了“转弯多米诺”的玩法，把直线搭建多米诺创新为会转弯的多米诺，这也是建构新经验的过程。游戏中幼儿获得了关于多米诺骨牌效应物理现象的大量直接感知经验，并且是能迁移运用的经验。直线玩法发现了积木间排列间隔距离对“推倒”的影响，太近或太远都不行。曲线玩法发现转弯处积木排列间距和角度的方向和大小对“推倒”都有影响。
第三次游戏
螺旋多米诺
很长一段时间，赞赞仍然在持续探索积木多米诺的游戏。这一天，他和同伴豆豆、柚柚搭建多米诺，同时我也发现，他们旁边还有另外一队在跟他们比赛。这次，他们开始挑战更长的螺旋多米诺。过程中，他们遇到了“没推就倒”的难题，积木不断因为风吹或者同伴的失误导致重新再来。失败后，他们又重新调整积木摆放的位置，在一次次观察、分析再实验的试错中，最终掌握了搭建积木多米诺的技巧：临近的两块积木摆放不能太远也不能太近，转弯处积木排列的角度也要刚刚好，过程中还要专注不能碰倒。
在两队最终的搭建中，出现了螺旋形状和蛇形的不同摆放方式，两队孩子的脸上都洋溢着开心的笑容。在掌握多米诺的曲线摆放技巧后，宝贝们能够乐此不疲地运用新经验，尝试多种曲线多米诺的摆放方式。
在搭建过程中，他们的积木不断因为风吹或者同伴的失误导致重新再来，反复地倒塌，反复地重建，经历了许多次失败，也经历了许多次的重头再来。他们在过程中也会生气懊恼，但游戏帮助孩子学会了控制自己的情绪，学会了包容和接纳自己的游戏玩伴。
整个游戏过程，反复地倒塌，反复地重建，我见证了他们经历的多次失败、反复验证和不断尝试，作为观察者，我一直好奇为什么他们对这个游戏乐此不疲，多次的从头再来，孩子仍然能专注的沉浸在游戏中，和材料发生深度的互动，直至问题的解决，在游戏中享受多米诺成功的喜悦。
教师反思
在整个搭建中，幼儿们一如既往地保持热情，有耐心，有毅力。积极调整摆放的间距，一次又一次地克服积木倒塌的困难，体现出明显的目的性、计划性和坚持性。在游戏过程中，孩子们坚持不懈、永不放弃的良好品质悄然养成。
在游戏中遇到问题会反思，发现积木块数量不够的问题，会使用“推车”作为工具搬运更多积木；发现积木容易不小心被碰到就倒塌的问题，会在每次放置时变得更加小心，尽可能不去触碰撞倒积木；提出路径是否可以转弯的想法后，会与同伴讨论、尝试调整摆放方位。
1.认真倾听幼儿，对幼儿的想法和要求给予支持。
有的时候孩子们在游戏中面临的新挑战、新问题、新想法不一定是我们能观察到的。在遇到问题时，他们不断地调整、不断地尝试，最终通过努力，在游戏中获得成就感和满足感。
2.尊重幼儿对游戏的兴趣感、参与度及选择。
不强求孩子们对新挑战的参与，孩子们根据自己的兴趣进行游戏选择。这种开放式的游戏，更好地促进幼儿身体整体、均衡、协调地发展，让孩子们了解到团结合作、共同解决问题的重要性。孩子在游戏会主动为自己设定游戏目标，敢于挑战有难度的任务，比如更长的、拐弯的、螺旋式的多米诺。
面对游戏中“推不倒”“没推就倒”等难题能自己主动想办法解决，并在多次失败的情况下不放弃。能够通过观察分析在一次失败中发现问题，调整方法，实验验证、再调整、再验证，直至问题的解决。
3.空间关系、搭建技能
小班下学期幼儿的搭建技能已经逐渐成熟，认知水平和空间知觉能力也有了一定的发展，在游戏中开始对空间关系有了思考，能够同时兼顾材料间的距离、每一排的个数、前一个木片与后一个木片的关系等变量来进行搭建游戏。
4.同伴合作、友好交往
孩子们能够有意识的商量搭建主题，协商计划搭建一个“很长很长”“直到旁边学校”的积木多米诺，他们共同围绕一个主题进行搭建，共同为游戏的成功而努力。在游戏中还会互相迁移、交流经验，分享游戏玩法，能合力探索更高水平的游戏，并能用完整清晰的语言表达自己的新经验。
5.勇于承担、坚持到底
对于多米诺游戏，孩子们有持续的探究欲，能长时间专注地玩多米诺积木的游戏，过程中孩子不断面临初步探索时积木意外倒塌只能重新再建，还要面对与同伴共同合作时同伴的失误带来的从头再来。经历多次失败都没有放弃，在过程中他们也会生气懊恼，但孩子勇于承担，遇到困难能够坚持不放弃，愿意重新出发，多次尝试从头再来。
在游戏中，老师持续观察，当幼儿出现无法解决问题的情况时，让幼儿学会自主解决问题，并通过多次尝试解决问题。直观体验，发现多米诺游戏背后的现象。幼儿通过动手操作和直观体验，发现了材料之间的距离和倾斜度造成的“倒与不倒”的关系。坚持不懈，认真专注。在一次次失败中，幼儿一如既往地保持热情。在解决问题的过程中，积极主动、认真专注、坚持不懈的良好品质悄然养成。多米诺骨牌的玩法还有更多值得探索的，我们还在继续探索更多幼儿感兴趣的多米诺搭建方式，我们的故事未完待续......