人间四月芳菲尽，教研之花吐新蕊；风好正是扬帆时，奋楫逐浪天地宽。
根据县委、县政府“强师提质”文件要求以及县教体局《关于做好2024年度春季学期全县“名师带学科”教研活动的通知》（广教体字〔2024〕33号）安排，为充分发挥广昌县高中地理唐强名师工作室的示范和辐射作用，促进全县高中地理学科教学的均衡发展，由广昌县教育体育局教研室主办，广昌县第三中学、广昌县高中地理唐强名师工作室共同承办的广昌县“名师带学科”2024年度第十一次教研活动于5月9日在广昌县第三中学顺利开展。广昌三中高中部全体地理老师参与听课、评课活动。
示范课上，谢超老师巧妙地运用了实践性作业单，引导学生按照“五步探究”思路开展“南亚河流特征分析”，最后通过广昌母亲河旴江河流特征探究分析，让地理学科回归到生活实践中，体现了地理来源于生活而又高于生活。
在教体局教研室刘小毛主任和张先庆教研员的组织与指导下，全体参会教师聚焦名师理念对示范课与主题讲座进行了分组研讨。
刘主任首先肯定了谢超老师本节示范课所体现的各种关键能力和五步探究实践课堂的运用。他指出，我们要培养学生的关键能力，我们要开展实践活动，这是新课标对教学的要求，谢超老师的示范课落实了这个要求。他建议：在尝试解答环节，可以把知识回顾放到课前实践性作业中，直接设置一些相关问题切入主题；在讨论方案环节，时间可以久一点，让学生明确下一步要做什么；在开展学科实践时，要把任务整体打包给学生，让学生学会整体解决问题；最后，可以借助立体地图或现代技术，让本节课更加生动直观。
第一组以主题讲座《新高考背景下高中地理学生关键能力的培养与训练》为落脚点，分析本次示范课的优缺点。本节示范课充分体现了对学生关键能力的培养；联系旴江那部分，体现了学习生活中的地理和身边的地理知识。通过案例教学的方式，培养学生分析问题的能力，形成思维模式，打破了传统区域地理学习模式，具有重要借鉴意义。他们建议：联系旴江部分可以上升到保护母亲河，生态文明建设和人地协调观；借助立体地形图或地理信息技术可以让本节课更加出彩！
第二小组主要聚焦教学过程和课程素养。本节示范课，课堂氛围活跃，学生不仅学习了南亚相关知识，更在实践中锻炼了独立思考、解决问题的关键能力。通过案例教学的方式，打破了传统的区域地理教学方法，具有很强的借鉴意义。在本节示范课中，需要用到较多的专题地图，所以在讲课过程中，是否可以引导学生读图、培养获取信息的能力；在小组合作学习过程中，是否可以让评价更具象化，增强学生的竞争意识。
张先庆教研员作总结发言。实践性作业单具有非常强的可操作性，希望各位老师在以后的教学中尝试这种教学方法。谢超老师这节示范课，不仅传授了学生地理知识，还教会了同学们解决问题的方法，形成思维模式，培养关键能力；哪怕今后学生走出学校，忘记了地理知识，但始终记得解决问题的方法，这就是素养。最后，他建议本节课要加入地理信息技术的应用，体现地理学科特色，也让课堂更加生动、形象。
图片：吴梦萍
文字：王 凌
初审：吴梦萍
二审：赖光华
终审：段修明