一、教学准备阶段
（1）备课
（2）磨课
（3）教案
（4）教学PPT
（5）板书设计
二、教学实施阶段
教学目标
1.在具体情境中，通过操作探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，进一步体会计算方法的多样化。
2.进一步体会减法的意义，感受数的运算与生活的密切联系，并能运用所学知识解决有关的简单实际问题。
教学重难点
教学重点：正确掌握计算方法，并能熟练地进行计算。
教学难点：正确理解“借1当十”并会计算退位減法。
教学内容分析
本节课教科书通过阅览室的场景，引入两位数減一位数的退位減法。学生将在解决问题的过程中，进一步体会减法的意义，感受数学与生活的密切联系。教科书主要设计了三个问题探究退位减法的计算方法，前两个问题是探索算法，是教学的重点；最后一个问题的应用，是在前两个问题基础上的抽象和提升。
教学过程
（一）创设情境，导入新课
师：小朋友们，你们有去过阅览室吗？今天咱们一起去阅览室看书，好不好？
生：好！
师：那你们知道阅览室里面都有哪些书吗？
生：有故事书、历史书、漫画书……
师：看来各位小朋友都很喜欢读书呀，那我们一起看看课本上这个阅览室里有哪几种书吧!
（二）师生合作，探究新知
1.收集信息。
生：有儿童画报、故事书，还有连环画！
师：师：哦，这个阅览室有这么多书。你们看看这里还有一个借阅信息的表格，你们能从这个得到哪些数学信息呢？
生1：我知道儿童画报原来有30本，借走了7本。
生2：我知道故事书原来有25本，借走了8本。
生3：我知道连环画原来有46本，借走了9本。
师：同学们观察得很仔细，任务第一关，算一算，儿童画报还剩多少本？
我们应该用什么计算方法，怎么列算式呢？
生：用减法计算，列式是30-7=。
师：你们能用什么方法计算这个式子呢？同桌之间互相探讨一下。教师巡视指导。
师：谁把愿意把自己的做法跟大家说一说，看谁的想法好？
生1：拿出3捆小棒，散开其中的1捆小棒，也就是10根，从中拿走7根还剩下3根，即30-7=23。（先算10-7，再算20+3）
生2：先在计数器的十位上拨3个珠子表示30，个位上没有珠子怎么减去7呢？我就把十位上的1个珠子换成个位上的10个珠子，再从个位上去掉7个珠子还剩3个珠子，这样就是23。
师：小朋友们说得都对。计算的时候可以先把成捆的小棒散开变成10，再減，这就是我们以前说过的“借十法”；利用计数器：个位上没有珠子怎么办？十位数的一个珠子相当于个位上的10个珠子。
师：咱们还可以先写成竖式（边板书竖式边讲解），注意相同数位对齐，再从个位减起。就像我们摆小棒一样，不够减了，就散开1捆成10根，因此当个位上的数不够减了，就要向十位上借1，然后把他当成十个，智慧爷爷告诉我们这叫“借1当十”，大家一定要记住这个好办法。
2.小结：看着竖式，再来说说今天学的竖式减法计算要注意什么？
从个位算起，再算十位。
个位不够减借一当十。
十位上的3借走1还剩2。
3.巩固练习。
师：第一关同学们都完成得很棒，现在进入第二关，算算故事书还剩多少本？
学生尝试自己解决问题，教师巡视指导，重点了解学生退位减竖式的算法是否掌握。
师：哪位小朋友能来说说你的计算方法呢？
请学生上台展示计算过程，在书写每一步的时候教师引导学生说出这一步是为什么这样计算。（再次看着竖式，请其他同学说一说计算时要注意哪几步。）
（三）应用拓展
今天大家齐心协力，完成了前两个任务，现在是第三关，我们需要靠自己一个人来完成，你们对自己有信心吗？请同学们计算76页练一练第一题（请3位同学在黑板完成。）
最后一关，帮老师去超市买一个西瓜，给你30元，收银员找给我8元，谁能算算这个西瓜多少元？
（四）课堂总结
师：今天这节课上通过帮助阅览室的阿姨统计图书，我们学习了用竖式计算两位数减一位数的退位減法，还学会了“借十法”一定要记住个位不够减，从十位“借1当十”，计算细心才能正确。
（五）板书设计
一、教学评价阶段
1、实习指导老师：
课前准备充分，教学环节设计思路清晰，教学过程中知识的讲解由浅入深，能够根据学生已有的生活经验来创设学习情境，激发了学生的学习兴趣，学生上课时的注意力集中，提出的问题紧紧围绕知识点，让学生能够积极思考。在课堂当中，该实习教师对课堂内容把握到位，运用自如，整体课堂效果较好，能够关注到学生。在课堂当中充分发挥了教师的主导作用。
2、实习小组成员：
本节课教学各部分环节设计思路清晰，内容衔接自然。在教学过程中，能够带动学生的学习兴趣与积极性。能够运用多种方法来给学生展示算理与算法，便于学生理解并掌握知识。但是在课堂当中，部分学生注意力不集中，该同学并未进行过多的干预，导致在课堂上会发生一些教学设计之外的情况发生。在教学设计时9候应该更加全面地考虑多种情况。
四、教学反思阶段