课例展示共成长，“研”路俯拾皆芬芳——第五实验小学《多元评价，提升小学生语文核心素养》课题组课例展示暨理论学习活动。

       《花钟》一文提到植物学家利用花开放时间的不同，制成“时钟”，本教学设计由此入手，带领学生进行学习，研究“不同花儿开放的不同时间”以及“为什么不同的花开放的时间不同”。世界各地的花钟以及大自然界中其余花儿开放的时间等资料的查找使本课有了丰富的外延。

        李老师这堂课在明确任务后引出课题，抓住“辩”字进行解题，了解“辩”的演变过程以及意思，接着通过“读辩斗故事”“探辩斗智慧”“展辩斗风采”“延辩斗之理”四个任务，由浅入深，层层深入，最终达成教学目标，实现教学评一体化。

       林老师把课堂交给学生，学生们在自主探索的基础上进行小组合作学习，利用集体的力量来观察、分析、归纳比较方法，这就培育了学生的合作意识，学生在相互交换的过程中碰撞出了智慧的火花。

        蔡老师执教的《田忌赛马》从了解人物的思维过程出发，引导孩子学会和孙膑一样仔细观察，再通过分角色朗读，进一步了解人物，再以自主学习和小组探究的方式，合理分析赛马的计谋，最后得出和孙膑一样的决策，整堂课思路清晰，重难点突出，朗读形式多样，老师对于学生的鼓励性语言也是本课的一大亮点！整体而言，整堂课有效达成教学目标，培养学生的思维能力、合作能力和语言表达能力。

      这节课让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣”，善于创设情境分角色朗读课文，读出不同的语气，并设计合理的学习单让学生合作学习自主探究动物医生的治病本领。从而引导学生认识到不同动物捉不同害虫的科学常识。激发学生热爱科学、探究科学的兴趣，树立起保护益虫和益鸟的意识。

      《大象的耳朵》这篇课文趣味十足，贴近儿童的经验世界、想象世界、情感世界。占老师的教学也是扎实、朴实、真实，感情充沛、设计科学合理，符合二年级孩子的认知、记忆规律。占老师重视培养学生的自主学习能力的同时，也着重培养学生的合作学习能力。

       本节课注重体验，链接生活，让学生在参与中直观了解水稻的种植和生产过程,知道大米是怎么来的。体会农业生产者在农作物的种植和生产过程中付出的辛勤劳动。懂得尊重农业生产者的劳动成果，养成节约、珍惜粮食的习惯。

       张老师通过合作探究的方式，让学生积极参与到课堂中来，培养了学生的合作精神和思维能力。但在小组汇报环节，应给予学生更多的时间和引导，让他们能够更充分地表达自己的想法。

        从学生的经验出发，选用他们喜闻乐见的方式完成有趣的学习任务，采取合作探究教学方法激发、保持学生浓厚的学习兴趣，满足学生的"发现"需要和创造的"成就感"，尊重学生学习的独特体验，放手让学生学，实现教学的有效性。

       精彩的课例展示后，课题组成员汇聚一堂，再次开展了头脑风暴，以“反思——点评——交流探讨”为路径进行研讨。老师们就课例的展示展开了深入且务实的讨论，积极分享了个人的感悟和想法，集体探索了如何更有效地将课题的研究成果转化为教学实践，从而持续促进学校教育教学质量的进步。

       为树立和强化课题组成员的课题研究意识，充实理论基础，提升研究水平，更好地推进课题的研究，评课结束后，课题组开展了以“大单元评价”为主题的理论学习培训活动。

       本次理论学习培训活动从“评价标准科学化”“评价方式个性化”“评价主体多元化”三个方面详细阐述如何科学地设计单元评价方案。课题组所有成员用心倾听，认真记录。理论学习后，大家就自己的收获和困惑与课题组成员进行了细致的讨论和交流，此次研讨为本课题研究中评价方案的设计注入了新的活力，提供了理论支撑。