观察时间：2024年6月
观察地点：益智区
观察对象：❤️ 🌞
观察教师：赵金晗
本次益智区主题跟随着绘本《猜猜我有多爱你》来展开，绘本主要讲述了地球妈妈和她的孩子人类之间的温馨故事，告诉我们地球妈妈的伟大我们要爱护地球妈妈。《纲要》中要求幼儿能够关心周围环境，珍惜自然资源，有初步的环保意识，在幼儿生活经验中，从身边的小事情入手，培养幼儿的环保意识和行为。将环保意识潜移默化的影响幼儿，帮助幼儿养成不乱丢垃圾的好习惯，因此在益智区投入垃圾分类的相关材料，让幼儿养成良好的生活习惯，懂得不乱扔垃圾，树立保护环境的意识。
地球遇到了哪些问题
在一起阅读完绘本后，请幼儿想一想我们的地球妈妈受到了哪些伤害？
“地球上的树木遭到了砍伐”
“地球的水被污染”
“空气被污染”
“气候变暖”
我们该如何保护地球
我们要怎样保护地球妈妈呢？
“低碳出行”
“不乱砍伐树木”
“不往河里扔垃圾”
“要进行垃圾分类”
你知道的垃圾分类
设计垃圾分类调查表请幼儿对垃圾进行分类但发现孩子们对于垃圾分类了解较少会出现错误
教师讲解
由于在填写垃圾分类调查表时发现幼儿对于垃圾分类了解较少所以进行了集体教学活动主要让幼儿了解可回收垃圾、有害垃圾、厨余垃圾、其他垃圾的标志及每种垃圾属于哪种分类
第一次探索
孩子们第一次进行垃圾分类的探索，在探索之前教师没有任何讲解只是把材料投入到区域内，观察到孩子们两两一组进行垃圾分类，但只是对应卡片的颜色和垃圾桶的颜色进行分类，说不出垃圾桶的名称，教师发现问题并介入
❤️：这是什么颜色？
🌞：蓝色
❤️：这是什么颜色？
🌞：绿色
师：蓝色的垃圾桶有什么标志呢？是什么垃圾呢？
❤️：有一个三角形
🌞：是可回收垃圾桶
师：对，我们要说出垃圾桶的名称，你们再试一试
教师分析：孩子们第一次探索垃圾分类知道两两分组互相提问垃圾分类，可以看出孩子有充分的游戏经验及合作意识，在游戏过程中只能对颜色进行分类，但在教室的提示介入下能够逐步分析垃圾桶的标志准确的对应分类，说明孩子们有一定的垃圾分类的知识经验
第二次探索
在经过第一次垃圾分类的探索及教师的讲解，孩子们对垃圾分类掌握的越发熟练，在两两分组玩游戏的过程中可以快速准确的说出垃圾所对应的垃圾桶的名称，所以我打算投入新的材料进一步提高幼儿对于垃圾分类的兴趣及了解
教师分析：第二次游戏孩子们在游戏过程中特别活跃，会主动说出手中的垃圾卡片，例如“塑料瓶应该放在可回收垃圾”，“果皮是厨余垃圾”。手脑并用，将每张垃圾卡片放到对应的垃圾分类区域中，表现出较强的动手能力和准确性。在游戏中，还会与其他幼儿讨论，并主动纠正错误，在团队合作中表现出一定的领导力
第三次探索
经过第二次探索时发现孩子们可以熟练准确的说出垃圾对应的垃圾桶名称，我决定投入垃圾分类棋在玩的过程中发现因为垃圾种类变多，有部分垃圾孩子依旧没有办法准确的进行分类
🌞：吹风机是什么垃圾呢？应该是其他垃圾吧
❤️：不对吧，我觉得是有害垃圾吧
经过思考我决定投入垃圾分类表，让幼儿对应垃圾分类表进行垃圾分类
教师分析：垃圾游戏棋提高了孩子对垃圾分类知识的兴趣，在游戏过程中孩子们能够清晰地用语言表达自己对垃圾分类的理解，这表明孩子的语言表达能力较强。可以通过对垃圾分类的准确判断，展示了较高的认知能力和逻辑思维水平。能够准确地将垃圾卡片分类，说明其动手操作能力和眼手协调能力发展良好。在游戏中显示出与同龄人互动的积极性，能够进行有效的沟通与合作。
教师反思
垃圾分类棋游戏不仅培养了孩子们的环保意识，还能提升他们的认知、语言、动手和社交能力。这种多维度的游戏活动对幼儿的全面发展非常有益。随着孩子们对垃圾分类知识的掌握，可以增加一些复杂的垃圾分类挑战，让他们进一步提高思维与判断能力。可以设计角色扮演的活动，让孩子们扮演“小小环保卫士”，进一步增强其责任感和环保意识。可以与家长沟通建议在家中也进行垃圾分类的实践，让孩子们在实际生活中运用所学知识，加强记忆与认知。引入更多环保、科学相关的益智游戏，全面促进幼儿对环境保护的了解和兴趣。通过这些措施，能够更好地激发孩子们的学习热情，推动他们在全面发展的道路上不断前进。