为积极落实“国家中小学智慧教育平台”的推广应用，充分发挥“国家中小学智慧教育平台”在教育教学中的重要作用，加快推进教育数字化转型、智能升级、融合创新，全面提升教师教育教学创新能力，结合学校实际，红旗渠大道学校三语组组织语文教师进行“国家中小学智慧教育平台”应用培训和实际应用等一系列活动。
“春风飒飒，岁月如歌。唯有研语的芳华，沉香流年”，为了进一步落实“双减”政策，促进老师之间的互相交流和学习，树立有效教学的意识，提高课堂教学效率。林州市红旗渠大道学校三年级语文组4月7日—4月18日开展了研讨课听、评课活动。
王萍老师执教的《花种》第二课时，带着五个任务展开教学。任务一：创设穿越花海情景，引出“花钟” ，初识“花钟”。 任务二：品味探索语言中花海的美丽密码，体会“拟人”的美感和“变化”的语趣。
王老师让学生聚焦花开，在朗读和想象中品味感受第一自然段花盛开时的语言之美。探究第一句牵牛花花开的句子，体会拟人的美感。蔷薇花开的句子，感受并朗读出蔷薇花的笑意。睡莲花开句子，在体验想象中感受拟人乐趣，并指导“醒”字。生自主学习后三句：万寿菊、欣然怒放、昙花开放的句子，在多种行驶中朗读感受花开时的动感。任务三：时间与花，诗意流淌，观看视频，学作者表达，进行练笔。任务四：夯实语文要素，学习概括段意的方法。任务五：书写生字。五个学习任务环环相扣，紧紧围绕本课的学习目标引导学生进行学习。
上课伊始，付海芬老师首先设计了一个情景任务——寻找小法布尔。目的是让学生早早地进入学习状态，明确只有课堂勤动脑，善思考，积极学习，善于发现，才能被评为小法布尔，荣获老师颁发的法布尔奖章。这一设计充分调动了学生的积极性，使孩子们以最佳状态进入学习中。接下来围绕教学重点设置了四个教学任务群:一、理一理实验过程。二、议一议记录内容。三、品一品课文语言。四、说一说“让纸屑跳舞”的实验过程。教学设计紧紧围绕单元要素，以提升学生的语文素养为目标。
葛淑云老师执教的《剃头大师》从课题入手，紧扣课题，问“什么是大师”、“什么样的人可以叫做大师”，让学生谈自己的看法，紧接着出示图片，举出齐白石、鲁迅两个例子，让学生在明白什么“大师”，顺势理解什么是“剃头大师”。接下来就围绕“害人精”和“剃头大师”给小沙剃头有什么不同展开教学，根据阅读提示和三个思考牢牢把握住了课文的中心。语言具有亲和力，教态自然，课堂上师生关系平等融洽，课堂氛围活泼自由。
靳永慧老师执教的《我不能失信》从主人公宋庆龄引起课文，图片引出宋庆龄伟大而传奇的一生。紧接着开始本节课的教学：首先让学生说说要求认识的生字中容易写错的生字、容易写错的笔画，接着找学生复述课文大意，课文讲了一个什么故事？然后理解课文内容：小庆龄想不想去伯伯家？为什么又不去伯伯家了？面对爸爸妈妈的劝说，小庆龄是怎么说的？怎么做的？引导学生通过课文中小庆龄的语言描写、动作描写体会小庆龄的优秀品质：信守诺言、诚实守信。最后课外拓展描写人物诚信的成语、成语故事“立木为信”的由来，课堂充分调动了学生学习的积极性和主动性。
申庆丽老师执教的《剃头大师》第二课时，上课初始让学生回顾第一课时的内容：老师傅的怎样给小沙剃头的，“害人精”称呼是怎么来的？之后引导学生比较“我”和老师傅给小沙剃头的过程的不同，在此基础上感受“剃头大师”指谁，为什么这样称呼？为了让学生感受“我”这个“剃头大师”在剃头中心情的变化，让学生登台表演来充分感受“我”的内心变化，从而体会小沙是“世界上没有比他更优秀的顾客了”就不难理解了。最后让学生结合文章内容思考为什么用“剃头大师“作题目，学习标题的立意之处。
教研是一次灵魂的唤醒，愿我们在唤醒中阔步前行，抱团成长，共研共学。相信乘着教研的春风，林州市红旗渠大道学校三年级语文组的全体教师一定会乘风破浪，勇往直前！