正值蝉声鸣夏喜迎新，待到菊香溢秋携手行。教育是一场美丽的邂逅，见证着孩子的成长，凝结着学校和家长共同的期许。为了更好地开展幼升小工作，让家长朋友深入了解学校，紧密家校联系，更好地权衡利弊理性择校，6月29日下午罗城九年制学校在村党委和村支委的大力支持下召开了幼升小家长座谈会。
韩学武校长
讲述办学宗旨
家长会开始，韩学武校长对每一位家长的到来表示诚挚的欢迎，并介绍学校的发展情况和学校的办学理念、办学特色、师资情况。希望家长们通过对学校深入的了解，认可学校办学理念，形成家校教育合力，共同为孩子指路引航。同时韩校长希望家长们正确引导和教育孩子，采用正确的方式与孩子进行有效沟通，给孩子以智爱而不溺爱，创造和谐的沟通氛围。选择适合自己的学校，加强与学校紧密携手，共同促进孩子健康发展，为孩子的健康成长保驾护航。
回顾过往，剖析现状
许多年以前，村村有小学，镇镇有中学，孩子们几乎都在家门口上学，家长放心工作，孩子们放学后自行回家，独立自主能力极强，真是皆大欢喜！现如今，“就近入园，就近上学，为家长解除后顾之忧”的口号声声不断，可孩子们上学的路离家越来越远了，到底是什么原因导致了农村学生流失，学校萧条这种局面呢？
一、房产业在城市生活的兴起让农村人蜂拥而上进城购房，孩子自然就到了城里上学。
二、部分家长的攀比心理作祟，有条件没条件也要让孩子进城上学。
1.幼儿园的孩子都要起早坐校车颠簸一段时间才能到达学校，(孩子身心疲劳且存在安全隐患)不坐校车的就是家长接送，(家长不能工作，成了全天侯服务娃)这势必给家长和孩子背上了沉重的负担！
2.还有一个原因就是有些家长攀比心理太强，看到人家的孩子都能去城里上学我的孩子也要去，不管条件如何，哪怕去租房打工，也不能输掉虚荣心！看看孩子们真的不容易，有的孩子家还在农村，周一早上匆匆忙忙赶车去学校，周五傍晚再自己坐车回家，非常的辛苦！可怜天下父母心，为了孩子的将来，家长朋友也真是“拼”啦！
3.市区实行划片录取，农村学生到市区面临两个选择，一个就是买房入学，这要被房地产宰一刀；另一个是进入到私立学校，要被巨额学费宰一刀。有的去借读，却入不了学籍，要被学籍来回折腾。无论选择哪一样都需要花费巨额的费用，导致父母挣的钱基本上全部花在了这上面。
响应政策，理性择校
我们国家现行的政策是让孩子就近入学，农村孩子在农村读书是理所当然的事。再者，并非进城的都是优秀的孩子，留在农村的孩子像城里孩子一样，谦虚、上进、好学，一样有着宏大志向、高远梦想，有着良好的学习习惯，学习成绩一样优秀。
不管孩子在哪里读书，学习习惯良好，学习态度端正，才是最重要的。家长不可强制孩子到城里读书。
如今，农村学校环境变了，办学条件好了，当下广播、电视、互联网+ 信息通畅、农村学校教育和城市学校一样，图书室、微机室、实验室、录播室一应俱全；老师的配置优化了，教学也和城市一样同步进行着新课程改革，教师的教与学生的学都已发生了深刻的变化，自主、合作、探究式学习已成为常态，学生一样有着较强的自主学习能力!学生的学习兴趣增加了，成绩上去了，使农村教育更加蒸蒸日上。
教导主仼陈慧明
介绍教研特色
教导主任陈慧明从学校教研特色:每周主题班会、语文阅读专训、课外阅读指导、数学拓展；教师新课标学习、阅读专训轮教、数学拓展课堂展示；运动会取佳绩、每周一升旗、课前律动、阳光跑步、社会主义核心价值观手势操、文艺社团节目、午托(午餐、午休、作业辅导)……视频掠影等诸多方面，展示罗城九年制学校的风采。并着重介绍了农村教学亮点 ——“小班化教学”。
农村教学亮点
“小班化教学”
所谓“小班化教学”，是指一种教学活动的组织方式，是指在缩小班级规模压缩班级学生名额后，真正形成“以人为本”的教师与学生互为主体的“双主体”式的教学活动方式。它是与当前传统的大班式(班级人数五六十人甚至六七十人)教学相对而言的。目前农村小班化教学已成为教学的一个新的亮点。
与传统大班式教学相比较而言，小班化教学具有自己的优势:
一、小班化教学可增加师生间、学生间交往的频率和交流的密度。
二、小班化教育是实现因材施教的最有效的方式。
相对于传统的大班教学，在教学时间上，由于班额减少，教师能有大量时间来分析学生的个性特点，作个别指导，在空间上，实行小班教学后，教师空间增大，能增加师生间、生生间交往的频率，教师的“照顾面”明显扩大，有更多的机会在教室内巡回，这有助于老师关注每一个学生的发展，面向全体;在形式上，小班教学可以采取各种教学形式，照顾到班级中学生之间的差异，灵活掌握教学要求和进度，并及时调整教学结构。
三、小班化教育能更好地实施探究性学习。
四、小班化教育有利于学生的身心健康。
空气流通，学生的心境、教师的心境也会放松，更利于学生的健康成长，从而提高学生的学习成绩。同时，小班化教育也更有利于对学生实施心里健康教育，因为人数的减少使教师有充分的时间分析学生的心里，研究学生的心里，从而对学生实施心里健康教育，使学生提高心理健康水平，增强自我教育能力。
五、小班化教育更有利于学生个性的健康发展。
其重心由教师主体转向学生主体，它真正强调了学生在班级活动中的主体地位。它确立了以育人为本的思想，把学生视为一个个具有独立人格、文化背景、知识积累、兴趣爱好等不同特点且客观上存在差异的人。人数的减少让教师在充足的时空下培养学生各方面的素质，个性特征得到充分的释放。
六、便于真正落实学生的主体地位。
学生的个性特长、创新能力得到充分发展，学生的个体作用能够得到充分发挥。小班教学的空间优势为学生提供了自己动手实践的可能性，课堂为学生提供了大大高于以往的自主学习的机会，学生表现得更为积极主动，更富于合作和竞争精神，更有责任心，拥有比那些仅仅作为听众角色的大班学生更为丰富的体验。
听民众之声
做明智之举
校企合办阳光午餐
(5元吃好)惠民利民
冯栋支书激情高昂、发自肺腑的讲话深入民心，感染着每一位教职工。更零撼人心的是作出决策:由支部、村委牵头、协调各方面工作关系、监督工作过程中的细节；学校主要负责具体实施；由罗城村鼎新膜厂本地企业做为坚强后盾，把好事做好、做实。校企合办“放心”午餐；惠民利民伍元吃好。外村午托学生还可以享受每学年至少 1000 元的资助。
让孩子们在自家门口就能接受到高质量教育，这样的目标是指引着我们前行的方向。当乡村教育得到市级、乡镇、村委和全体家长的重视和支持，当每一个孩子都能够在理想的环境中学习和成长，学校的教育才能真正实现均衡发展，学校的未来也将因此变得更加光明。坚持把简单的事情做好就是不简单，坚持把平凡的事情做好就是不平凡。所谓成功，就是在平凡中做出不平凡的坚持。我们有信心和决心办好乡村小规模学校，让更多孩子能够在家门口接受优质教育。