为了进一步提升我园教师的教学水平和专业素养，加强班本课程的建设与实施，深入理解班本课程理念，掌握班本课程实施的基本方法，激发教师的创新思维，推动班本课程的创新与发展。2024年6月27日，五指山市幼儿园苗圃分园及锦绣分园开展了班本课程教研活动。
研讨内容
本次教研活动由陈丽霞副园长主持，主要研讨内容:
1. 什么是班本课程?
2. 课程内容的来源?
3.班本课程的特点?
4.班本课程的结构及实施流程?
研讨中
研讨活动开始，根据研讨内容，老师们首先分享交流自己对班本课程的理解。
冯艳老师：班本课程主要是以班级为单位，以幼儿兴趣为出发点。
陈海玉老师：班本课程的来源我认为是从幼儿兴趣和需求出发，渗透到一日生活当中；利用幼儿园的资源场地，开发与之相关的课程；还有就是结合当下一些社会事件、节日、传统文化等幼儿引发出来的兴趣点。班本课程的特点我认为是灵活性很强的，是具有个性化的，然后参与性也很高。
陈莹莹老师：班本课程的特点是无教材下根据幼儿年龄的特点生成的课程。
陈苗老师：班本课程也就是以本班幼儿为中心，结合本班幼儿发现的问题，制定目标。幼儿的兴趣，以及困惑。
卢宁荣老师：班本课程是建立在本班幼儿已有的经验和大部分幼儿感兴趣的，由老师和幼儿互动建构形成的一个动态的学习。
卢慧敏老师：我认为的班本课程主要基于幼儿的兴趣为基点出发的一种教育模式，根据我班小班幼儿年龄特点，有一次午点吃西瓜的时候，西瓜汁滴到衣服上，孩子们发现是红色，兴趣很高，在争相讨论，从而引发出“颜色”这一课题，后面我相继在科学和艺术层面开展一系列活动让幼儿进行研究，但在其他领域我没有很好的方向去延伸和深挖！
吴丹老师说出了自己的困惑：当我在开展这个班本课程时，应该怎么去延伸？延伸到哪一步？比如在孩子在户外时发现了七星瓢虫，那么我应该怎么去延伸然后延伸到哪一步？
在研讨过程中，老师们对班本课程发表了自己的见解，同时也对班本课程存在很多困惑，针对老师们对班本课程提出的问题和困惑，许方环副园长和陈颜主任都给予解答和建议，让老师们对班本课程如何具体的开展和实施，有了更深层次的认识和理解。
梳理总结
最后陈丽霞副园长针对研讨过程中的问题从六个方面进行梳理总结。
一、班本课程内容
二、课程内容来源
三、班本课程的特点
四、班本课程的结构
五、班本课程的实施流程
六、课程行动表
通过陈副园长的梳理总结，我们了解班本课程是教师以班级为本，进行课程实施和开发、根据班级幼儿的已有经验和共同兴趣，充分利用班级的各种课程资源，在教师与幼儿及各种资源的互动中，运用自己的教育理念、知识储备以及教学智慧和幼儿共同建构课程、探索学习的动态过程。
此次教研活动，老师们对班本课程的内涵有了全新的理解，也对班本课程的实施有了更明确的思考方向，为今后更好地开展班本课程积累了宝贵的经验。老师们将会以此为契机继续研讨，不断地提升自己，在班本课程研究的路上且研且思且行，努力探索和实现班本课程的价值。