“环”绕童心，“域”见扎染

   家园栏是幼儿园和家长联系的一个重要纽带，可以帮助家长了解班级课程安排，更好地做好家园共育。

    从寻找肥泥土、收集种子，再到播种、浇水、施肥、捉虫，孩子们都尽心尽责。并在每日观察中采用日记的形式进行记录。   

    充分利用孩子们的劳动成果开展了“学做小厨师”活动，让小朋友亲自采摘辣椒，烹制成了一道辣椒炒蛋的美食，孩子们亲身感受了从种植、采摘、烹饪、品尝这一系列过程。

   本主题基于幼儿实际生活创设能支持幼儿主动了解周围环境及社会群体的主题环境，满足幼儿对周围环境的好奇心。

   小朋友们合作绘制桂东县城地图，标注出自己的家所在位置，找找从幼儿园回家的路线，并收集桂东的美食和美景。让幼儿对自己生活的地方有了进一步了解。

   本主题让幼儿亲身体验制作汽车叭叭叭的调查表，了解汽车的组成和各种交通标志。积累生活经验，提高幼儿自我保护意识和能力。从实际入手丰富对交通工具的多维认识，知道交通工具与人们生活的密切关系，懂得遵守交通规则对人们生命安全的重要性。

   本主题的重点是引导幼儿观察自然，激发对生活中的各种科学现象感兴趣。通过行星、银河系激发幼儿的探索欲望，常见的自然现象让幼儿对大自然有了进一步了解。水的作用是采用幼儿说，教师记录的形式，综合大家的表述得出的答案。

   宇宙飞船和银河系都是孩子们根据主题知识内容，利用区域游戏时间用自己的方式记录，满足幼儿探究世界的欲望和需要。

    本主题一方面让幼儿感受自己的成长和幼儿生活的美好，另一方面引导幼儿初步了解小学，激发其对小学的渴望与憧憬，顺利度过人生的第一个转折点。

   围绕参观小学所见所闻，拍摄毕业照、整理书包步骤，课间十分钟该做什么，我的书包进行创设，激起幼儿对小学的向往。

   幼儿亲手绘制的毕业寄语卡，让父母写下毕业寄语，做到了亲子共育。

   作品墙画展是一种艺术表现形式，让孩子学会感受与欣赏艺术，天马行空的想象，自由的画笔释放艺术能量，肯定和激励是激发孩子自我成就感建立的重要途径，对家长来说是展示教育成果的重要表现形式，也是幼儿园环境创设的环节之一。它的意义在于肯定、交流和展示，是幼儿园成果展示不可或缺的重要形式。

   廊道的吊饰是开展班级特色活动时，孩子们最喜欢的编织方法之一。利用毛线和筷子编织出各种样式的“曼达拉”，曼达拉是吉祥的标志，被称为“上帝之眼”，寓意健康成长。

   活动室内的吊饰，幼儿用颜料采用喷绘方式进行制作而成，有的图案犹如深山夕照深秋雨，有的犹如烟雨江南行舟。每个灯笼各具特色，提升了幼儿的艺术创造能力。

   经过一年的学习和指导，孩子们的编织能力有了质的飞跃。在本学期里有了传新编织法，在编织围巾时打破了传统的竹针编织的方法，而是用纸箱进行编织，简单易学，孩子们兴趣浓厚。

   “艺术创吧”结合五大领域主题，投放了不同结构的材料，根据 幼儿儿的需求和能力为依据，循序渐进，由浅入深，并给与了幼儿自主创作的空间。 

    语言区用游戏的方式开展语言活动，以发展儿童的语言为主要，语言区结合幼小衔接添加了材料，火车词语接龙，反义词对对碰。

  益智区的设计旨在提供一个充满挑战和乐趣的学习环境。投放的主要有拼图、各种益智棋，消消乐等，主要锻炼幼儿的思维能力，幼儿在益智区可以自由探索体验其中乐趣。

     建构区的环境创设以分享孩子的表征、倾听孩子的想法，让环创成为孩子表达想法、展示成长的途径。在建构区提供了图片展示建构的基本技能，并选取较好的建构作品激发孩子的兴趣和创造力。建构区材料丰富，一起来看看吧!

建构游戏：《我心目中的小学》