幼儿园一日生活皆课程
一个游戏、一个话题
甚至一片树叶、一块石头，
都可能成为孩子们津津乐道的话题。
当我们俯下身，
倾听孩子们的童言趣语，
课程故事就在我们身边…
为进一步贯彻落实《3—6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园保育教育质量评估指南》精神，助力教师树立课程意识，智慧捕捉幼儿生活中的教育契机，提升教师课程实施及深度推进幼儿生成学习的课程组织能力，有效推进课程落实。6月27日上午，我们开展了“探·课程百味，叙·儿童本真”的班本课程故事分享活动，在分享的思维碰撞中，提升理念认知。
一、享•课程故事精彩
教师们根据主题课程实施过程中的发展线索、偶发事件、自然现象、遇到的问题等为切入点，运用课件、活动视频等形式向大家展示课程故事的背景、进程，对标《指南》分析梳理课程价值、幼儿行为，总结思考下一步计划等推进课程脉络发展。老师们从幼儿的视角出发，追随幼儿的兴趣，链接幼儿的生活，述说着幼儿活动探索过程中的精彩片断……
小一班：今天我值日
随着小班幼儿自我意识和社会认知能力的不断发展，常能听到孩子们自信的声音：“我会做......”“让我来......”“我帮你......”他们总是积极主动的想要当老师的小帮手，收拾物品，整理教室做的都非常棒！为了满足大多数孩子的这种愿望，增强孩子为集体服务的意识，更为了让孩子养成一个良好的生活习惯，于是生成了本次课程，在生活中寻找教育契机，为孩子们提供锻炼的机会。
小二班：枇杷熟了
春去夏至，黄澄澄的枇杷悄悄挂满了枝头，犹如一盏盏金灿灿的小灯笼，密密地点缀在绿色的枝叶中，在微风中晃动。在活动中，我们始终以孩子的兴趣和行动意愿作为开展活动的方向。注重引导幼儿主动地提出问题，并放手让幼儿自由、自主地实践、操作，寻求解决问题的方法，提高幼儿解决实际问题的能力。幼儿收获的不仅是甜甜的枇杷，更多的是调动了全身的感官，去看、去摸、去闻、去品尝、去创造，用亲身体验的方式玩转枇杷，感受到大自然的奥秘。
小三班：“蚁”不小心遇见你
蚂蚁是日常生活中最常见的昆虫，在日常活动开展的过程中，我们无意发现教室里出现了几只小蚂蚁，有了和蚂蚁的第一次邂逅，我们对蚂蚁产生了浓厚的兴趣，对蚂蚁的出现产生了许多的疑问。于是我们关于蚂蚁的探究故事就这样开始了......
小四班：“衣”探究竟
在日常生活中,我们总能听到孩子们说：“老师，我的衣服要怎么穿啊？”“我的衣服怎么反了？”……每天午睡起床后老师们便开始忙碌起来，穿衣服对于小班孩子来说，是一件力所能及的事情，而在前期的生活中，我们发现孩子常常会求助老师，等待老师帮助穿衣服，从而也减少了动手操作的机会。孩子想要成为生活的主人，必须具备基本的生活自理能力，学会服务自己。
中一班：春日予你，“郁”见花开
《春日予你，郁见花开》中，我们抓住孩子们的兴趣点，开启探索郁金香之旅，去发现郁金香的小秘密。通过多种形式的活动，让孩子们在轻松愉快的氛围中，探索郁金香的奥秘，感受自然的美丽。通过绘画、手工、游戏等多种方式，孩子们不仅加深了对郁金香的认识，还培养了他们的观察力、创造力和想象力。活动扩展了孩子们对郁金香的认识和了解，动手播种、亲自照顾，孩子们经历了整个过程。
中二班：“枇”哩“杷”啦
“开学初，幼儿园蓝幼玩吧里的枇杷树已经开花了，枇杷树的花是小小的、黄黄的，孩子们都盼望着能早点结出枇杷的果子，这样就可以品尝它的美味啦！当夏天悄悄靠近，枇杷的果实也从绿色慢慢变成了黄色。在一次的散步中我们发现枇杷成熟了。孩子们兴奋的跳了起来，基于孩子们对于枇杷的兴趣，就这样我们开启了有关枇杷之旅……
中三班：夏日炎炎，大有“蚊”章
“讨厌的蚊子”是孩子与其对话的开始，在探究蚊子的日子里，孩子们遇到了很多小问题，通过观察探索并一点点解决问题的过程是不断成长的过程。蚊子的故事，从头到尾都以孩子们浓厚的探索兴趣牵引着，真实、现场的操作、观察、实践与学习给了孩子们不一样的收获。
中四班：快乐“篮”不住
承接上学期“滚动”主题的课程故事，我们从“兴趣、游戏为本，儿童发展为先”的原则出发，充分考虑孩子的兴趣点，并结合孩子身心发展的特点开展了以篮球为主题的班本课程故事。在整个主题活动逐步展开、逐层推进的过程中，我们以篮球为媒介，从“兴趣、游戏为本，幼儿发展为先”的原则出发，不仅提升了幼儿的运动协调能力，激发了幼儿热爱篮球、热爱运动的兴趣，还培养了幼儿勇敢、机智、团结互助等优良品质，也让幼儿在游戏学习中发展了运动探索能力。孩子们的篮球梦还在继续，相信在篮球运动的陪伴下，会让孩子们收获更多的健康与快乐！
中五班：无花有果
大自然是孩子们最丰富的课堂，赋予孩子们取之不尽、用之不竭的源泉。在一次户外活动中，小朋友们在操场边发现了一棵正在发芽的小树，这棵树光秃秃的，只有树梢上长出了一个个尖尖的小芽，小朋友们很是好奇，讨论起来这是一棵什么树呢？由此开启了我们的“无花有果”课程之旅。
大一班：我要上“小学”啦！
大班的孩子即将迈入小学的大门，对小学生活充满了向往，日常生活中也经常会听到小朋友说：“老师，我要去上小学啦！”“小学”成了他们最关心最感兴趣的话题，这个陌生而又充满了新鲜感的地方到底什么样子的呢？带着孩子们的疑问，我们展开了关于小学的探索……
大二班：再见，幼儿园
大班的孩子们就要毕业了，对于大班的孩子来说，这是人生中第一次面临离别，面对即将离开已经变得熟悉的人、事、物，心中充满了不舍与留恋。孩子们对离别的不舍与对未来的展望交织在一起，变成了一种复杂的情感，离别的情绪对于五六岁的孩子来说，意味着要面对一个新的环境，一次新的适应。
大三班：“石”在有趣
《纲要》中指出，教师应根据幼儿的学习兴趣把握最佳教育时机，并且强调幼儿的生活是重要的教材。我们发现孩子对幼儿园里的石头非常感兴趣，并围在一起观察讨论石头，基于孩子们的兴趣我们从寻找石头、初识石头、石头创意画、趣玩石头等活动满足了幼儿亲近自然的天性......幼儿在探究中游戏，在游戏中探究。
大四班：“友”你真好
大班的孩子即将毕业，将面对着与好朋友、熟悉的老师、幼儿园分别，并且也即将要面对在新的环境结交更多的新朋友，借此机会，跟他们探讨“交朋友的办法”，珍惜友情，于是开启了“朋友”的探索之路。
大五班：你好，小瓢虫！
生活中无时无刻不存在教育，也许是一朵路边的倾倒野花，也许是微风中飘落的蒲公英，也许是寝室的窗帘上突然出现的一只小瓢虫。老师所要做的，是抓住孩子们的兴趣，陪他们一起去探秘生活，解答教育中的疑惑。本次课程故事教师基于孩子们对小瓢虫的兴趣给孩子们提供了提问和表达的机会。整个课程以孩子们的问题为导向，通过提出问题、思考猜测、查找资料，最终得出结论孩子们不仅了解到小瓢虫的一些简单生活习性以及生长过程，而且还知道了小瓢虫是一种卵生动物，从活动中获得了珍爱益虫的情感体验。相信孩子们在未来的日子里，会探索更多未知的精彩。
二、评·课程故事精髓
分享结束后，王园长充分肯定了各位老师在课程故事实施中的努力与进步，期望老师们在今后的班本课程中，要具有发现课程的意识和能力， 要有敏锐的意识，充分利用好每一次机会，仔细观察幼儿在活动中的表现，相信孩子的力量，退后观察，做游戏的支持者和引导者，放手让孩子按自己的意愿，让他们在参与、探索、尝试、感悟等活动中切实感受课程的魅力，自主地参与到课程的开发与建设中来，让“儿童成为儿童”，在幼儿参与的课程体验活动中，玩中学，学中乐，乐中获，主动学习， 发现自我，并成为最好的自己。
课程基于幼儿，始于生活，让我们追随孩子成长的脚步，捕捉孩子眼中的精彩瞬间，时刻看见儿童、记录儿童、理解儿童、尊重儿童，更多关注孩子的感受和体验，陪伴孩子全面成长！
文字编辑：程笑笑
图片来源：程笑笑
文稿审核：园长室