为了提高课堂效率，进一步有效提升社会教师的教学水平，达到以教促研的目的，2024年6月7日，后宅中学全体社政教师开展了骨干教师与青年教师“项目化学习”同课异构晒课活动。
青年教师展示课
骆筱涵老师在702班进行《试卷讲评》校级公开课。
本节课讲评内容为七年级第三次作业检测卷。骆筱涵老师通过成绩分析、自主归因、合作答疑、重点剖析、总结提升等环节开展教学。在教学过程中，骆老师借助数据分析整理错题并编制导学案，同时给予学生充分展示的机会，引导学生学以致用、自主分析错题，调动其学习兴趣和积极性，课堂氛围轻松活跃。
骨干教师展示课
陈文辉老师在902班进行《试卷讲评》校级公开课。
本节课讲评的内容为2024年初中学业水平考试适应性监测卷。陈文辉老师注重课堂教学效果，做到以学生为主体、教师为主导、教学为主线，充分运用九年级骨干教师的教学经验，既在重点部分强调总结，帮助学生梳理答题方法，又尊重学生想法，引导学生进行课堂展示，培养学生解决问题的能力。在此过程中，陈老师有效纠错，带领学生梳理思路、规范步骤，提升解题能力，其讲课知识点透彻，学生参与度高，教学效果好。
听课评课
后宅中学社政组对两位老师执教的作业讲评课展开讨论。陈文辉老师在此次教学中出色完成了课堂教学任务，实现了教学目标，突破了教学重难点，这样夯实基础，提炼方法的教法，值得组内老师们，尤其是青年教师学习。骆筱涵老师针对易错知识点精讲精练，注重学法总结的教学方法值得肯定，但在课堂时间、重点知识点的把握上还可以更加精进，关注学生学习习惯的养成，把训练落在实处。
此次活动，教师既是学习者，又是研究者。同课异构使教师在教学设计与实施方面做到“八仙过海，各显其能”。让我们清楚地看到不同教师对同一教材内容的不同处理，不同教学策略所产生的不同教学效果，彰显了教师的教学个性，真正体现了资源共享和优势互补。这样的教研方式可以引发参与者的思维碰撞，实现取长补短，更好地促进教师的专业化发展。