中一班，六月生活化课程《探秘幼儿园》

  良好的幼儿园环境为孩子们的学习提供了多样的机会与丰富的条件。这个六月，孩子们会以幼儿园的自然环境为依托，在户外开展“丛林学习”。本月主题“探秘幼儿园”，孩子们会打破班级的界限，以兴趣为基础，形成研究小组，运用项目学习的方式，对幼儿园里感兴趣的自然事物展开研究。在这个过程中，教师将和孩子们一起探索学习，深入了解大自然的奥秘，感受生命的力量。

  今天的活动中，孩子们如同第一次来到幼儿园一般，从大门口出发，经过小池塘、大滑梯、舞台、树屋，通过彩虹通道到达民族文化广场。慢慢地走过了幼儿园的每一个角落，重新发现它，记录它。

“问自己一个足够有趣的问题，并为它找到一个量身定制的解决方案，会将你推到一个孤独，但更有趣的地方。”用查克•克里斯的这句话来形容今天积极发问的孩子们再贴切不过了，孩子们提出的关于幼儿园的问题太有趣了！成人会说漂亮的答案，孩子们会问漂亮的问题。因为在孩子们眼中没有“理所当然”，他们比我们更能知道如果进入另一个神奇的世界，也更懂得提出一个好问题的奥秘。

一个有趣的现象是在活动中，部分幼儿会选择自己的好朋友共同去做一个研究，部分幼儿会根据自身的兴趣点进行研究。幼儿的兴趣点不是恒定不变的，他们更在乎的是当下的感觉。

通过班与班之间短暂的相处时光，孩子们认识了新的小朋友，和他们一起游戏。收获了满满的快乐！

  游戏有个人可以完成的，也有需要团队合作才能完成的。孩子们在体验一个个游戏的过程中亲近自然；在和队员的磨合中慢慢有了合作的默契；也在遇到困难时，学会了坚持、积极想办法解决困难。这些都是开展丛林学习中必不可少的品质。

分享中，孩子们不仅表达了自己对蚂蚁的认识，而且能根据他人的分享提出新的问题，并大胆猜测答案，确定自己研究的具体问题。

孩子们在寻找蚂蚁洞的过程中，能利用身边的各种工具，将自己找到的蚂蚁洞用拍摄、画圈、粘贴的方式记录下来。没找到蚂蚁洞的孩子还会用食物去引诱蚂蚁出来，进而找到蚂蚁洞的位置。在活动中，孩子们能结合对蚂蚁生活习性的已有经验，借助多种感官在探索中思考寻找蚂蚁洞的方法，也在探索中与同伴碰撞出了新的想法和灵感。

通过调查、阅读绘本，简单了解了蚂蚁的种类与分工以及蚂蚁洞的结构，还用画笔把猜想中的蚂蚁洞画了出来。蚂蚁会进行严格的等级分工和合作，它们的生活是不混乱的，这点值得我们学习！

孩子们通过讨论，研究等方法，了解了很多关于蚂蚁的知识！

本次活动，孩子们对水的流动进行了猜想，分组用不同的方式验证猜想。活动中，教师原计划是和孩子们一起运用做实验的方法来验证猜想，没想到孩子们提出的方法中除了实验法，还有访谈法。于是立即调整课程计划，将孩子们分成两组，按果自己想尝试的方法来寻找答案。

今天，我们寻找到了很多地上的管道，知道了排水管道、暖气管道等各种管道。管道是各种各样的，不同的管道有着不同的作用，地下的管道也同样蘊含着各种奥秘。

孩子们对未知的世界充满好奇。而地下的世界对于他们来说，就是未知且充满神秘感的那个世界。绘本就像是这节课的钥匙，通过绘本《地下》和《揭秘地下》，向孩子们展示了地下错综复杂、充满神秘的管道世界。在这个基础上，孩子们发挥自己想象力，想象出了一个更加精彩的“地下管道世界

我们了解了爸爸妈妈喜欢的那棵树，通过绘画的方式将爸妈喜欢的树送他们吧！

根据我们对大树种类的了解，加上科技产品的运用，我们不仅把知道的大树画在了调查表上，而且还借助扫码知道了那些我们不知道的大树的名称。还可以在户外活动的时候继续进行自己的探索哦！

我们用自己的测量方式，借助熟悉的测重工具，找到了幼入的里最高的树。生活中还有各种各样的测董工具和参照物，我们可以去参与各种各样的测量活动，一起去发现吧。

根据孩子们的问题“为什么树叶会变色”“年轮有什么作用？”“大树由几个部分组成”，我们成立了研究小组，通过研究调查还完成了学习海报。