个人简介
姓 名：张瑜
任教学科：英语
职 称：小学英语一级教师
教育格言：肩负职责，育才育人！
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《陶行知教育名篇》汇集了陶行知先生平生教育教学研究与实践的精髓,行文深入浅出、通俗易懂,从“教学合一”“学生自治”“平民教育”“学校观”“创造的儿童教育”“民主教育”等各个方面集中体现了陶行知先生的“生活即教育”及“知行合一”的独特教育思想,经过八十多年的考验,不仅仍有很高的学术价值,而且对今天的中国教育改革具有很强的借鉴价值和指导意义。
作者介绍
陶行知是安徽省歙县人,中国人民教育家、思想家,伟大的民主主义战士,爱国者,中国人民救国会和中国民主同盟的主要领导人之一。他毕生致力于教育事业,对我国教育的现代化做出了开创性的贡献。
阅读感悟
工作闲暇时间拜读了这本《陶行知教育名篇》，可以说是对自己思想的一次洗礼，陶行知先生的智慧和理念让人受益匪浅，他的教育观点激发着我不断探索和实践。陶行知曾说：“生活决定教育，教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育”。生活影响教育，同时教育也改造生活。我们只有在实际生活中挖掘英语题材，引生活之源，才能活教学之水，让课堂充满生机，回归英语本真。在陶行知看来，生活教育就是以生活为中心的教育，对于陶先生的教育理念，我有几点感悟：
一、基于生活情境，构建生活化英语课堂
在小学英语教学过程中，我们应当从生活实际出发，挖掘学生已有的生活经验，并将生活资源融入到课堂教学中，创造性地处理教材，让学生在充满生活气息的教学活动中轻松地学习，以此培养学生喜爱英语的情感、树立学好英语的信心。例如，在小学英语词汇学习中，我们可以创设生活情境，展示生活实物，将词汇教学和生活联系到一起，增进词汇的直观性、生动性。
二、扩大学习空间，践行“学校即社会”
陶行知先生倡导学校即社会，他认为学校是“鸟笼”，学生是被囚禁的鸟儿，小鸟逃不出笼子，就不能学会生存，不能展翅翱翔了。因此，在小学英语教学中，我们应以课本为依托，打破教室与校园的束缚，组织学生在社会实践中学习，让课堂不再局限于课本和课堂，而是在真实的社会实践中消化和吸收新知。
三、深挖生活素材，诠释“教学做合一”
陶行知先生认为“教而不做，不能算是教；学而不做，不能算是学”，教与学要以“做”为中心。为了打造充满生活气息的校园，我们可以充分利用生活场景，组织学生在校园内开展丰富多彩的英语活动。
四、布置生活作业，回归英语本真英语围绕在我们身边，生活中处处用英语
学生能够把学到的英语应用到实际生活中，是让生活走进小学英语课堂的终极目标。围绕这一目标，可以设计两种类型的作业：合作学习型作业和探究实践型作业。通过完成这类作业，可以提高学生们英语学习的自信心和成就感；还可以布置学生用英文命名生活中的各种用品，在学习完有关颜色、水果、家具用品和学习用品后，布置学生用便利贴为这些物品贴上标签，学生在“做”中获得知识、运用知识，学生在“做”中感受到学习的快乐。
总而言之，陶行知的生活教育理论让我明白，只有让小学英语教学走向生活，才能打破英语教学低效的现状，才能彰显学生的主体地位，让学生积极主动地到生活的源头活水中学习英语。学生们为生活而学英语，才能够体会到学习英语的快乐。作为一名老师，我将始终牢记陶行知先生的教诲，不断更新教育观念，大胆实践，靠着一颗对教育、对学生真挚的心在实践中慢慢去解读陶行知先生的伟大教育思想。