图书角投放材料有日历、手偶、颜色分类绘本、画纸、彩笔、自制绘本道具等。不仅仅是个培养阅读习惯的地方，更是让孩子自主游戏提升各方面经验的宝地
建构区的材料都是废旧物品。
1. 材料的安全性：确保了所有材料无毒、无尖锐边角，不会对幼儿造成伤害。
2. 多样性：提供了丰富多样的材料，以激发幼儿的想象力和创造力。
3. 层次性：根据幼儿的年龄和能力水平，投放不同难度层次的材料。
4. 开放性：鼓励幼儿自由组合和创新使用材料，不拘泥于固定的玩法。
多种空间的利用，抓住了各种偶发契机
孩子的自我意识贯穿在一日生活之中
收纳盒的制作利用了废旧材料
三级分类
一级：自然类、非自然类。
二级：从下往上是点线面分类。
三级：颜色分类（粗细）
幼儿作品展示不仅仅是一个简单的展示，更是对他们努力和创造力的肯定。每一件作品都蕴含了他们的心血和汗水，也反映了他们的想象力和创造力。
本次观摩的展示有很多方法，比如用网、铁架、自制的作品收纳，有平面的，立体的等。利用铁架、网格等既不影响遮光，有便于幼儿更换作品，可以根据主题和课程的推进更换。
参观其他幼儿园的区域活动是一次很有价值的学习和交流经历。通过观察不同幼儿园在区域活动方面的设计、组织和实施，可以获得许多有益的启发和借鉴。
一、区角活功的设置是否有效。
参观后，我看到了每个班级都有自己的小特色，看起来很热闹、具有设计感，有自己的想法。非常有针对性，小小班、小班的特色区域就是娃娃家，活动的材料投放符合托班幼儿的年龄特点，孩子能玩起来这样的活动区就是有效的。
二、区角材料投放的针对性、层次性、趣味性
从班级教师介绍材料玩法时就能看到大家对设计的思考。但我们有一个共性的问题，都忽略了材料与孩子的关系。材料是否能够支持孩子的游戏?例如:小小餐厅里老师做了十分精美的烤串，让我们爱不释手，对于走进区域的孩子来说充满新鲜感，可是高结构的区域材料并不能留住孩子，充分发挥它的价值，因此，我们可以为孩子提供实物的原材料，让孩子可操作、可把玩。
三、区域环境创设中幼儿的参与度
游戏材料应强调多功能和可变性，应充分尊重幼儿的游戏意愿，能够最大化的支持幼儿成为区域的主人。不能浪费区域中每个可以满足孩子需求的角落，要为孩子提供可参与的坏境。
通过今早的参观学习，我们的感悟很多，要树立正确的儿童观、游戏观，迸一步认识幼儿区角游戏的特点，理解区域游戏的实质，并而按照幼儿的身心发展规律创设，从而促进每个幼儿健康、快乐的成长。