我们都是探索者，
行走在孩子的世界里，
我们观察孩子的游戏，
聆听孩子的世界，
研究孩子的学习，
与孩子一起在游戏中成长。
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出:游戏是促进幼儿学习与发展的重要途径,幼儿园要以游戏为基本活动。其中,角色游戏既符合幼儿爱玩、爱模仿、爱表现的天性,又能促进幼儿语言表达、社会性发展及想象力等多种能力的发展。同时为了提高教师对角色游戏的理解，更好地根据幼儿年龄及角色特点创设有效的角色游戏环境，满足幼儿的游戏需要，扎实推进角色游戏的开展，有效支持推进幼儿深入游戏，2024年6月14日漯河市实验幼儿园中班段老师在组长王苏润的组织下进行了相关的学习与研讨活动。
理清概念 夯实基础
靳娟老师分别从角色游戏概念要点、角色游戏的作用、开展角色游戏的重要条件以及角色游戏的组织与实施及等方面进行详细的解读。
研讨提升，群策群力
此次教研，我们采用以“呈现问题—分析问题—解决问题”的研讨形式，以真实的班级案例为基石，深入剖析问题产生的根源，并探索切实可行的解决方案。共同为提升幼儿游戏质量献计献策。
聚焦现场 实践突破
带着对角色游戏的深入思考，老师们在日常的区域活动中，继续关注本班幼儿参与角色游戏的过程。观察孩子们在游戏中的表现、行为等，结合幼儿具体的游戏行为和水平，班级三位老师进行讨论和评价，分析孩子们在游戏中表现出的优点和不足，商讨如何更好地引导和促进孩子们在游戏中的发展。
总结提升 凝练精粹
经过梳理，我们得出以下核心要点：
一、在开展角色游戏活动时，必须精准把握幼儿的年龄特性以及角色游戏的核心经验，
二、确保环境及材料的配置能够满足幼儿游戏发展需要；
三、教师应积极发挥幼儿的自主性，在游戏过程中出现的问题，并巧妙地将问题“转交”给幼儿，培养他们自主发现问题并解决问题的能力。
老师们对角色游戏的细致观察与深入思考是一项长期且充满挑战的任务。通过持续不断的观察、深入的讨论与积极的改进，老师们才能更有效地引导幼儿在游戏中实现全面成长与发展，为其未来奠定坚实的基础。