一、游戏背景
专属定制的空中长廊，其最大的功能就是把幼儿园的空间最大程度的利用起来，形成一种四通八达的整体感，而不再是分隔和蔽塞，从好几个地方出发都可以到达长廊上，幼儿就像长了翅膀一样，从尊礼亭的楼梯口上去，穿过来到孩子挑战的第一关“毛毛虫山洞”，孩子们也可以从攀爬梯的滑滑梯爬上去，给孩子独特的“入舱方式”，让幼儿在幼儿园也能体验到游乐场的欢乐。
在游戏中幼儿自主选择材料，自主选择玩伴，自己选择玩法，在大带小，小看大中，同伴间相互商量，分工与合作，在自由发挥的基础上大胆探索，不断挑战，并在探索的过程中获得愉悦的感受。幼儿在轻松自然平等友好的游戏氛围中，学会与他人合作并分享，促进幼儿社会性的发展。
空中长廊区深受幼儿的喜爱。该区可容纳多名幼儿参与游戏，投放的材料非常丰富，主要有：毛毛虫山洞、蜘蛛网绳、玻璃栈道、高空攀爬网、迷宫、环形滑梯等。
二、游戏实录
情景一：险探玻璃栈道
天气晴朗，小朋友们一如既往地开心，我们带领幼儿穿过饲养区走上楼梯来到了长廊上，原来长廊有一部分设置了玻璃栈道，这才吸引了他们迫不急待地来到这里。有两位小朋友是手拉手慢慢往过来走的，另外还有一位小朋友手扶着栏杆，小心翼翼地往前挪，看他的表情，感觉很害怕的样子。最前面手拉手的那两位小朋友“安全”渡过栈道之后，相互说道：“原来没有那么可怕呀！”旁边听到的小朋友说：“我也敢过，真的没有那么可怕的。”后来，这几位小朋友反复在这里玩了好久。
分析与思考：
初次来玻璃栈道的幼儿难免会有些恐惧感，但是教师作为幼儿活动的支持者、合作者与引导者，我在幼儿遇到困难时，及时以合作者的身份适当介入，用“你们动动脑筋想想，有什么办法可以不用害怕，安安全全通过栈道？”等引导式提问来激发幼儿的想象力，鼓励他们大胆尝试。有的幼儿说“可以手扶栏杆”“可以两个人手拉手”“也可以爬着往前走”“还可以手扶栏杆，然后把头抬高高的看上面，就不害怕了”......幼儿自主探索成功之后，请成功的幼儿分享经验，给予其他幼儿信心和勇气。
情景二、挑战高空攀爬网
空中环廊区最具挑战性的要数高空攀爬网了，很多第一次来这里的幼儿先是观察其他幼儿怎么玩，胆大一点的幼儿抢着玩，从他们的表情可知，一定很刺激，后来几个胆小的小朋友也来尝鲜了，由于个别小朋友手脚协调的限制，两只小手不能同时和脚控制的很好，只能一点一点往前挪才安全。陆陆续续越来越多的小朋友来这里“尝鲜”了。
这次来玩的几位小朋友，起初都不敢爬到最高出，纷纷表示害怕太高，这时老师鼓励道：“不用害怕，下面都有网子，只要手抓牢，是很安全的！”。马晟睿小朋友胆大一些，他是第一个尝试的小朋友。王玺哲是最激动的，仿佛他也是最大胆的，在马晟睿从最高处往下爬的时候，王玺哲发出激动的惊叫声，等到马晟睿第二次上来的时候，郭家奕赶紧询问“你不害怕吗”，“我不害怕呀！”这么铿锵有力的回答给了其他小朋友很大的勇气，这时杨隆英奕抢着过来说他也要玩。最大胆最激动的苑正熙爬下来之后给了其他幼儿更大的鼓励，纷纷都抢着还要玩。
分析与反思：
游戏结束后，回到教师，老师和小朋友一起讨论攀爬网的“秘诀”：
“一定要抓紧，手和脚协调好。”
“要勇敢，不能害怕。”
“双腿要弯曲一些，双脚相互掺起来”......
就这样，孩子们你一言我一语展开了激烈的讨论。幼儿大胆探索，亲身体验，取得成功，最后总结反思，自我肯定， 获得自信。
三、活动的特点及价值所在
1.抓住教育契机，及时鼓励与引导。
幼儿在活动中，时时刻刻都面临着大大小小的困难，面临挫折，有半途而废的可能。教师要做有心人，抓住教育的契机，利用和创设某种情境条件，引导和鼓励幼儿为克服困难寻求方法，做出努力，提高他们克服困难的勇气，为幼儿坚持性的培养铺下奠基石。绳网活动中王晨奇小朋友在屡试不爽的情况下即将放弃，老师的及时介入与引导就如同一剂强心针一样给其他小朋友带来了希望。幼儿从玩绳网这一过程中，感受到了失败与成功，在无形中也培养了幼儿的抗挫能力。
2.幼儿在先，教师在后。
教师关注幼儿在先，首先关注幼儿的发展特点和水平。在活动中要仔细观察并深入分析幼儿的行为，真正了解并正确判断幼儿行为背后的经验支撑点，即幼儿的现有水平与发展潜能是什么，而不是把自己的意愿、要求强加给幼儿。凡是能让孩子想的让孩子想，能让孩子做的让孩子做，顺其自然，促其发展。高空绳网活动过程中，老师鼓励幼儿大胆尝试，给予孩子们精神上的支持，尝试成功的幼儿给其他幼儿做出了榜样，也给了其他幼儿勇于探索尝试的勇气。
四、教师反思
当空中长廊区开设一段时间后，教师支持幼儿，顺应幼儿的意愿和兴趣，在活动中不是被动者，而是注重观察，关注幼儿生成教育进程中，根据幼儿需要创设环境，以满足幼儿的探索兴趣与生成发展的需要。幼儿有着与生俱来的好奇心和探索欲望，他们不知疲倦地探索周围世界。教师要耐心等待，敢于放手，适当鼓励与引导，真正成为幼儿活动的观察者、倾听者、合作者和探究者。但是在幼儿引发生成教育价值判断以及如何回应幼儿等方面，还是存在很大的困扰，感到力不存心，还需要努力加强专业学习再提升。