为加强保育员综合素养，切实提高幼儿园保育工作质量，加快保育员的专业成长步伐，建设一支高素质的保育员队伍。6月26日下午，镇江经济技术开发区翠竹苑幼儿园组织保育员开展了“保育精于心，让爱更专业”为主题的保育员生活案例展示评比活动。
首先，12位保育员围绕“关注幼儿一日生活，做好保教配合工作”，从关注特殊幼儿的需要及矫治中的保育措施”为交流重点精心准备，与大家一一分享了工作中的真实案例。
大一班案例
《聚焦幼小衔接，关注幼儿生活准备》
孩子们逐渐从大班进入到小学，对于生活准备方面的生活自理能力和自我服务能力还有些欠缺，因此我配合班级老师对幼儿进行自理能力的锻炼，帮助幼儿提高自我服务能力。
大二班案例
《献出一片爱心，托起一份希望》
有这么一群人，他们不聋，却对声响充耳不闻；他们不盲，却对周围的人与物视而不见；他们不哑，却不知如何开口说话。他们仿佛平行于我们的世界，孤独而遥远。从学校的学习和生活活动中观察如何识别有特殊需要的儿童呢？我们可以根据国家教育部0-6岁儿童发展历程碑，业界的专业书籍和专业人士的建议做识别的理据，也从日常生活中观察，孩子的学习，自理，游戏等去识别。
大三班案例
《以爱滋养，融合成长》
王瀚愉小朋友是这学期来到我们班的插班生，接触下来觉得他是一个调皮、活泼，好动，精神劲儿十足的孩子。就是这样的一个小男孩，特别挑食，特别爱吃肉，不爱吃的蔬菜。菜一口不吃，一吃就吐。好好吃饭一直伴随孩子们的生活和学习，在日常中常常因为一点问题从而影响正常进食，从而造成饭菜食物浪费等诸多问题，为了改善和促进瀚愉培养良好的用餐意识，行成较好的用餐习惯，在用餐中逐步提高生活卫生习惯，我采取了一系列措施引导孩子一点点改变。
大四班案例：《做好生活适应链接，让幼儿更健康自信》
课程立足于幼儿身心发展特点，充分理解和尊重幼儿在原有经验、发展速度和发展水平的差异，传授知识的同时，注重幼儿能力行为的培养，且具有针对性地为每个儿童提供个别化指导，通过丰富的场景创设和拓展活动及正面的肯定和鼓励，支持儿童不断获得积极的入学体验，促进他们按照自己的速度和方式逐步适应小学生活。
中一班案例：《向“筷”乐出发》
基于幼儿对筷子的浓厚兴趣和已有经验，我们以《纲要》中“既符合幼儿的兴趣和现实经验，又贴近幼儿的生活”为依据，通过多元的活动途径，一同和孩子走进不一样的“筷”乐世界。幼儿通过观察与探索，发现一双小小的筷子蕴含的大智慧，在交流、合作、分享中，幼儿们“筷”乐游戏幸福生活!
中二班案例《午睡那些事》
我们发现用说教去解决幼儿午睡活动过程中的共性问题，效果微乎其微。善于挖掘午睡中的教育契机、引导午睡中的自我管理、培养幼儿归属感，从而唤起孩子自主入睡的内驱力。
中三班案例《茉莉花开》
通过孩子照顾植物—发现植物生虫—想办法除虫，虽然是一件小事，但是我们可以发现孩子们对身边的事物是充满好奇心，遇到问题会主动去探究，学会与同伴一起寻找问题的答案，同时也能增强他们的耐心和责任心，提高动手能力和观察能力，让他们学会更多知识。
中四班案例《吃饭那些事儿》
通过保育员在幼儿日常饮食中的观察、引导与互动，强调培养幼儿良好饮食习惯的重要性，并展示保育员如何通过细致入微的工作，帮助幼儿形成健康、有序、愉悦的用餐氛围。通过吃饭这一日常生活细节，反映保育员对幼儿全面发展的关注与促进，以及家园共育在幼儿饮食教育中的重要作用。
小一班案例：《超级变变变》
炫中的成长之路，如一部动人的变奏曲。最初，他总是与粑粑不期而遇，面对困惑与尴尬，他眼中闪烁着迷茫。然而，在老师与同伴的关爱与引导下，他勇敢地踏上了改变的征程。每一次的尝试，每一次的进步，都凝聚着他的坚持与努力。如今，他学会了如厕，也努力坚持下去。炫中的成长，是爱与耐心浇灌的果实，他让我们相信，每一个孩子都有超级变变变的可能。
小二班案例：《班上来了小弟弟》
当看到更小的弟弟妹妹入学哭闹，焦躁不安时，小班幼儿会怎么做呢？生活老师现身做法，为小班幼儿提供学习榜样，让孩子们在潜移默化中学习关爱、帮助，建立正向、积极的社会情感；让低幼儿童克服入园障碍，顺利适应幼儿园生活。
小三班案例《换个角度看挑食》
幼儿园孩子在进餐方面表现出来的问题有很多，比如：发现幼儿园的食物是在家时没见过的，不想吃；发现幼儿园食物的烹饪方式跟家里的不一样，不爱吃；发现到了幼儿园再也没人喂自己吃饭了，不要吃；发现要把盘子里所有饭菜吃完太难了，不愿吃。以往，我们会把这种种问题都归结为孩子“挑食”。教师出于对孩子身体健康的“负责”，会想方设法地让孩子吃，甚至强迫孩子吃。但其实我们需要反思：在孩子内心抗拒的情况下，采取强制措施会不会有效果？孩子的身体健康固然重要，但心理健康也一样重要。鉴于此，我们需要换一个角度，站在孩子的立场去思考他为什么不愿意吃，可以采用什么方法加以引导。在案例中，我通过换位思考、积极回应、正面引导，以“共情”为核心，探索如何引导孩子适应幼儿园的生活、形成良好的饮食习惯。
小四班案例：《不一样的你》
梓菡是一个比较内向，行动缓慢、自理能力、语言能力等发展较为迟缓的一个小女孩，当许多小朋友能自己穿鞋子、吃饭、与其他小朋友一起游戏的时候，她的行为发展较为迟缓，现在梓菡的笑容日渐灿烂，从最初的羞涩到如今的自信表达，每一步成长都凝聚着她的努力和老师的陪伴。我们见证着他们的点滴变化，如同小苗逐渐茁壮，期待他们未来的无限可能！
一个个案例生动精彩，方法得当，展现出了一定的专业素养。通过案例分享，让我们看到保育员在工作中的不断思考与进步，保育员的角色和工作内容的悄悄转变：由侧重“卫生消毒”变为侧重“配班参教”；由对幼儿的表面安抚到关注幼儿的内在需要；由侧重“保”到注重“育”。活动最终评选出一等奖5名，二等奖7名。
其次，副园长陆甜静从关注特别儿童、生活案例定义、保育员关注的重点等方面，对12位保育员的案例逐个进行了肯定、评价、分析与指导。
最后，围绕本次活动取得的成效和存在的不足等方面，园长康培珍进行总结，同时对下一阶段保育员的工作提出了要求。
本次活动不仅增强了保育员对工作的理性思考和实践，更达到了互相学习、共同提高的目的，取得了良好的效果。翠幼将不断创设良好环境，采取多种途径，努力提高保育员的专业素质，真正促进保教工作的有效结合。