行为描述
粉衣服小姑娘在做好扇子之后，又去工具盒里面挑了一下，拿来了一个花朵形状的和一个扇形的她问我：“这是什么？”我向她解释这也是两个扇面，我的想法是一个是折扇的形状，一个是团扇的形状。旁边小男生说了一句这是西瓜扇子，这似乎为她提供了一个好的想法。她也在盒子里面挑了起来，他要找到绿色，在扇形下缘贴了一个边，又拿了红色的橡皮泥来，我似乎猜出来了，她要做一个西瓜。
黑衣服小姑娘画了一会蝴蝶似乎都不太满意，她将贴的蝴蝶撕下来。她小声对我说：“老师我不想要这个了，画的不好看。”我给她想了一个办法，将画错了的反过来，积极去解决了这件事，并提醒了她要节约要仔细着画，她继续他的创作了。后来的蝴蝶也没那么对称那么完美，但她高兴的对我说：“老师我的蝴蝶在跳舞呢！”
行为解读
孩子是具有丰富的想象力的，和成人的眼光是不同的，一个扇形的形状成人有成人的理解，孩子有孩子的理解，粉衣服小姑娘拿起扇形觉得像一个西瓜，于是她确定了自己的构思，挑选出自己需要的橡皮泥开始自己的创作。
黑衣服小姑娘渐渐表现出不自信，有想放弃的念头，这时已经是这个小姑娘第二次遇到画不下去了，老师这时应该帮助孩子积极面对积极去解决，做出调整和反思，我帮助孩子将扇面反过来粘，并叮嘱要认真对待接下来的创作了，不要浪费哦，孩子也满意这个解决方式，继续了自己的创作。
行为描述
粉衣服小姑娘确实要做一个西瓜，主要材料是橡皮泥，应用了工具和不同的手法。
黑衣服小姑娘问题顺利解决以后情绪明显高涨了很多，他将图卡粘在另一面，一面是自己画的蝴蝶。她对我说：“老师我这个蝴蝶可以飞。”“这边是飞舞的蝴蝶，这边是跳舞的蝴蝶”一边像我展示着蝴蝶飞的样子。
绿衣服小男孩接着用橡皮泥装饰扇子另一面，用手擀的方式进行创作。
行为解读
孩子们整个游戏过程有的遇到了问题，有的进行了新的尝试，但孩子们都可以很快乐的进行游戏，大胆的进行自己的创作。在1个小时的游戏时间里老师做出了哪些支持呢？
教师支持
1、提示幼儿关注墙面的经验提示，鼓励她们花时间去欣赏去观察，对他们的创作会更有帮助。比如墙面的花丛中蝴蝶，还有各种各样的装饰线条都可以帮助到孩子。
2、对于幼儿的作品及时做出表扬，可以提高孩子的创作积极性。当孩子有分享的欲望时，孩子期望得到老师积极的评价。
3、帮助幼儿去解决他们遇到的问题，不止是在游戏中，要尊重并且认真对待自己的选择，遇到问题可以弥补可以反思和调整，不要轻易放弃。
4、帮助幼儿选择合适的工具和材料，在观察孩子的过程中，发现孩子需要或者调整工具时，可以给孩子一种提示和选择，孩子也可以自己选择用不用。
游戏案例评价标准文本
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供稿：中班部分幼儿
编辑：陈鑫