观察时间：2024.6.26
观察对象：诗薇、瑞瑞、欣欣
观察地点：大班教室
观察教师：杨倩倩
游戏背景
游戏来源于生活。周末放假回来后，小朋友在玩区域游戏时，互相说着自己去哪玩了，海瑞激动的向小朋友讲述周末和爸爸妈妈去欧乐堡玩了，兴致勃勃的描述城堡的样子，边说着瑞瑞和其他几个小朋友说我们可以搭建一个城堡吧！我们可以一起在里面玩。一边说着就拿积木准备开始搭建了。
游戏过程
区域活动时，孩子们兴奋的说着自己见过的城堡的样子，还见过里面很多的娱乐设施，边说着边搭建城堡的地基：他先用方块积木搭建了四个角，然后用长积木讲四个角链接起来。
用同样的方式瑞瑞继续搭建，这时欣欣建议：“我们用纸杯搭建这一层吧！我觉得纸杯更好看。”瑞瑞却说：“不行，用纸杯就看不到城堡里面的样子了，两人发生了争执。
最后，他们决定两边是纸杯，另外两边是长版积木。
这样既解决了看不到城堡里面的问题，也让城堡看起来更漂亮。
开始搭建第三层了，平铺好后，瑞瑞又用小的积木在城堡里面做了一些设施，他告诉欣欣，城堡里面还有过山车呢、有旋转木马。
孩子们继续加高，但很快最长的木板用完了，怎么办呢，于是瑞瑞发现隔壁小宗搭建的作品里有好多长版积木，二话不说到那就在上面拆下来，小宗非常生气，嚷嚷着：“不能拆我们的作品，那是我们搭建的高楼。”欣欣在一旁哈哈大笑，边说：“他怎么也不问问人家就往下拆啊。”经过小宗的怒吼，瑞瑞又放了回去。
他们想到用纸杯做支撑，上边放短一些的积木，这样就解决了链接不上的问题。
现在开始在上边做一些装饰了。
孩子们分别将自己喜欢的造型摆出来。
最后孩子们把马路铺在地上，周围装饰了树木。瑞瑞记得他去城堡的路上两边都是绿油油的大树。
最后直观的欣赏一下“我们”的城堡吧！
游戏解析
在搭建中，孩子们利用建构的各种技能，比如围合、叠高、架空、平铺等技能搭建城堡。在搭建过程中发生了材料不够的问题，小朋友们也能自己找到方法解决，在探究中，预设、试错是非常有必要的，有助于幼儿初期探究品质的培养。
健康领域：1.在情绪的辨识和调节方面能达到台阶五：比如：瑞瑞去拆小宗的“高楼”时，小宗积极反对，瑞瑞也知道自己做错了，将积木放回去，又想到用纸杯做支撑，短积木代替长积木。
2.在精细动作方面能达到台阶五：比如孩子们在城堡里面搭建设施时，会用到一些小的积木，这就要求幼儿手部动作要精细、准确。
语言领域：在人际交往、语言表达方面能达到台阶五，比如：瑞瑞兴致勃勃的向大家介绍“城堡”的样子。在和欣欣发生分歧时，两人分别表达自己的想法，经过沟通后决定一半用纸杯，另一半用长积木。
支持策略
1.引导幼儿梳理以往搭建经验，自己尝试解决问题，这是经验的再现，也是激发幼儿用原有经验创造新经验的过程。
2.当发现材料不够时，可引导幼儿用其他材料代替。并且教给幼儿沟通的技巧。
3.建构材料的投放要符合幼儿的生长特点。大班的幼儿精细动作发展快，可以提供较小的游戏材料。
编辑：杨倩倩
审核：谢健健、杨新新