从中，我们可以发现如果孩子做的事情是他喜欢的、感兴趣的，他就会重复去做。这是建立在自由的基础上，是其内在发展的需要，因此，即使重复很多遍还是乐此不疲，并在不断的重复工作中发展他的能力。如同成人对自己感兴趣的事情会很认真地去做，并且不断地超越自我。
蒙特梭利在《童年的秘密》一书中这样描述：“一个小女孩忙着把圆柱体从圆洞里拿出来再放回去……她不停地做同样的事情，而且表现得如此专心……这就像一个永不停止的动作……从开始计算起，她总共重复了四十二次。”
这些行为指出一个事实：孩子的成长过程中，往往会有某件事情一再发生。在某个孩子身上，每当这个孩子重复练习这件工作后，都会流露出安详、满足的神情，就像是一个人做了一件非常快乐的事情一样。
蒙特梭利在《童年的秘密》一书中更提示我们：“尽管儿童因为专心致志做一件事情而忘了外在世界的现象并不经常发生，不过这一种奇怪的行为，每一个小朋友都会发生。我注意到这个现象，就称为‘重复练习’的行为”。
重复练习可以帮助孩子建构下列能力：
（1）使自我完美：孩子工作的目的是内在的，通过不断的重复练习，使自己趋于完美。
（2）获得快乐与满足：当孩子内心需要时，他会从不断的重复练习中得到无穷的快乐与满足，当孩子的需求获到满足后便会停止工作。这个过程就是“工作周期”。
（3）建构基础知识：孩子通过不断的重复练习，才能产生记忆认知（如配对、分类），形成概念，学得名称。如此才能进入深入的知识学习。
（4）提高能力，培养独立性：孩子通过重复练习，不仅能提高能力，也能增进精确性，并帮助动作协调，使幼儿获得生理和心理独立的能力。
蒙特梭利说：“重复动作是因为儿童内在势不可挡的能量所引发的自然现象。这是事实，我们必须尊重此法则，帮助他，并给予必要的引导，让儿童自己成长。”因此，成人只需预备好环境，展示正确的使用方法。之后，就是放手让孩子自己做。
在跨世纪蒙特梭利教室中，老师会鼓励孩子反复练习的行为，使孩子乐意在工作时再来一遍甚至几十遍。孩子也会根据自己的意愿不断地重复操作，从中获得真正的成长。
重复是一个从量变到质变的过程。蒙氏教育上课时，孩子在操作教具时不断重复，不仅增强了专注力，提高了秩序感及动手能力，而且这是一个内在生命力发展从量变到质变的过程。从表面看，好像孩子一直在重复操作一种教具，成人会觉得简单、枯燥，不可思议，但是孩子却不厌其烦，乐在其中，连续几十次甚至几天操作同一样教具。
这就是蒙氏教育通过孩子重复操作达到从量变到质变的规律。
孩子的变化如同树一样，枝叶的生长是可以看到的，但根的生长是看不到的。众所周知，根的生长对枝叶生长作用非常大。重复操作不仅有利于“枝叶”成长，更重要的是有利于“根系”成长。
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