在幼儿园里，从早晨清点人数，看到孩子们精神饱满，乐由心起，美好的一天就开始了。
晨间点名环节能帮助我们了解孩子的出勤情况，在孩子回答“到”的时候，可以锻炼孩子的专注力，促进倾听、表达能力提升，同时关注身边的同伴动态。细心观察后会发现点名环节隐藏着很多的教育契机，若能抓住点名时刻，将点名有趣化、游戏化、发展化，赋予点名仪式感，就能让孩子专注、高效的答“到”。
我们班的孩子语言表达参差不齐，孩子们的自信度也不是很高，如果能将小小的点名时光充分利用起来，让每一次点名都能安静思考、笑着参与，大胆表达，那么日积月累后，我相信孩子们的语言能力、集体荣誉感、责任意识都会有所提升。
初点名
回顾我们最初的点名方式时，只是简单的老师喊名字，孩子回“到”，孩子表现出来的现象是：等待时间过长、坐姿不端正、甚至都没有听到老师点自己的名字，孩子之间也没有相互关注。也用过让孩子帮助老师看一看谁没来，说出他的名字的方式来点名，但孩子们的兴趣也只持续了一段时间。
变点名
在一次延时班活动中，和孩子们分享了一个语言游戏“咔嚓咔嚓去旅行”，突然想到可以用这个游戏进行点名，让点名可以更游戏化、有趣化、充分抓住教育契机，开始用游戏的方式点名。第一次尝试后，发现孩子们听得很认真，非常期待老师能点到自己的名字，明显表现出很高的兴趣，乐此不疲。
趣点名
图标是一种非常重要的教育工具，它是一种介于实物图像和抽象符号之间，用以指代事物的图形、标志、符号。在常规教育中，我们开始用图标代替幼儿照片，作为幼儿物品的标识。在点名环节中我们融入叫图标的方式，老师将点名规则制定为：小朋友先选好自己喜欢的图标作为自己物品的标识，然后老师点到谁的图标谁就回到“到”。
乐点名
随着点名时光游戏和方式的变化，孩子们现在的语言表达能力和倾听能力有很大的提升，老师也会及时提供给孩子更多有趣的点名游戏，丰富形式。充分利用孩子们最近感兴趣的点辐射开，比如玩节奏游戏，把图标按分类要点名，会飞的、水里游的、水果蔬菜等等。让孩子知道点名时光里我们是快乐的，也是能学习的，孩子们答“到”也更加有质量。
寓教于乐，就从点名环节开始。给到孩子仪式感，让我们共同期待以后的更多寓教于乐时光，让孩子在这样的时光里愉悦学习，快乐成长，让老师在这样的时光里提升自我。