在幼儿园这个集体里面，总有一些孩子是喜欢告状的。有时候游戏时，袁稚晗和莫连麒发现A同学与B同学之间发生碰撞，就会立马来告诉“老师，B同学被A同学撞到了，她受伤了”，待我去查看情况、询问过程的时候，孩子们说“我们已经自己解决好了”。第一次、第二次的时候我会很紧张，害怕真的像他们说的，同伴之间一个不经意间的碰撞导致意外的发生。后面再有第三次的时候，我根据幼儿告状类型进行分析，才发现原来有的孩子告状只是为了寻求老师的关注，一旦发现有些风吹草动，他们的诉状立马就过来了。后面我分别单独找到他们两个进行交流沟通。我对孩子说“你们很关注旁边小朋友的事情，老师很开心，说明你的观察能力很强，能关注到很多老师一时半会儿关注不到的时刻。但同伴之间的玩闹难免发生碰撞，他们双方已经协商处理，并互相道歉、原谅彼此了，那说明他们有自己处理事情的能力，不需要老师的帮助。老师是在你们需要帮助的时候及时站出来，不能时刻去干涉你们的活动，这样你们会感受到老师时刻盯紧你们任何行为，会产生不愉快的被约束感的。你能明白吗？”袁稚晗小朋友表示明白了，也再没有出现这样告状的行为，反而是想跟老师沟通的时候，大大方方过来聊天或者抱抱。而莫连麒则转战向规则型告状，一触碰到有小朋友违反了规则，他总会第一时间大声的说“老师，A同学又不懂坐好了”“老师，我没有说话”“老师，他不乖乖吃饭”。
面对转型后的莫连麒，真是觉得可气又可笑，有时候特别想表扬他的改变，他总能第一时间就发表意见。后面经过与他多次交谈，加上及时肯定他的改变跟奖励贴贴的方式，他也开始管住小嘴巴，告状的行为慢慢减少了。但还是会喜欢跟老师报告他发现的班级各种情况。真是热心协助老师管理班级的孩子啊！
