观察时间：2024.6.24
观察对象：中班部分幼儿
观察地点：土山区
在小山坡上，孩子们享受阳光、运动带来的快乐，在孩子的世界，小小的山坡可以变成天然的滑梯，享受着从高处滑下的乐趣。让我们一起来看看孩子们的游戏吧。
我观察的是中班的孩子，起初先是以部分女生为主，孩子们利用废旧的桌面搭在土坡的一侧来当作滑梯，然后粉色裙子的小女生开始进行尝试，这时候白色裙子的小女生发现掉了一块桌面，于是一个人把桌面抬到了最上面并且拼好。可是，刚拼好，桌面又滑了下去，白色裙子的小女生只好再一次去拉桌面。这时，有个小女生在滑梯上跑了下来，白色裙子的小女生立马就说道“还没搭好呢，你怎么就跑下来了”，听到提醒，红色裙子的小女生立马就去排队了。有了上次桌面掉落的经历，这次白色裙子的小女生在拼桌面时格外的小心谨慎，生怕再次滑落。并且还细心的把上面的泥土拍干净，这时候又来了一位小女生，她想尝试一下滑梯，可是似乎没有成功，又一次把桌面滑落了下来，而这位小女生站起来就走了，白色裙子的小女生默默的拉起桌面，这次她没有去最高处，而是放在了土坡的最下端，然后孩子们开始排队进行尝试。在尝试了几次之后，白色裙子的小女生又担任起了指挥员的职责，她站在滑梯的一旁，指挥着其他的小朋友先跑再跳。然后她自己也加入了滑行的队伍。
随着加入的小朋友越来越多，白色裙子的小女生也开始添加条件了，她先是和粉色裙子的小女生以宝石为交易来同意她们玩滑梯，然后又组织她们排队并刷卡，就像平时放学时那样，必须刷了卡才可以滑滑梯，而孩子们也是非常的配合，都乖乖的进行刷卡。玩了一会之后，孩子们又想到一个方法，那就是必须要打预防针，只有打了预防针的小朋友才可以玩。然后在白色裙子小女生的带领下，大家都乖乖的去打了预防针，为了能继续玩滑梯。
很快，孩子们打完了预防针再次回到了滑梯旁，这时粉色裙子的小女生问黑色裙子的小女生：“你打预防针了吗”，黑色裙子小女生说：“没有”，粉色裙子小女生立马引导她去打针，很好的起到了监督的作用。然后孩子们又继续开始滑行，在这个过程中，能够看出有的幼儿能够大胆的进行滑行，而有的幼儿需要慢慢的滑行，她们更多的是采用往下跑的方法来满足自己的需求。很快又加入了一批小男生，小女生们这次都担任起了监督员的职责，询问小男生们有没有打预防针，而小男生们也都是十分配合的，游戏才可以继续进行。
在确保所有的小朋友都接种了预防针后，孩子们才放心大胆的开始玩滑梯，大家有条不紊的进行游戏，虽然有滑倒、摔倒等现象，但是孩子们都勇敢的站起来，继续进行游戏，并且也知道要保护其他的小朋友，当看到前面有人时，知道及时的提醒对方。和小女生相比，小男生们都选择坐着往下滑的方式来玩滑梯，每次成功的滑下来后，都开心的不行。
随着游戏的开展，孩子们对于滑梯越来越熟悉，有的小女生开始尝试坐着往下滑，而小男生们越玩越熟练，虽然孩子们只是单一的玩法，但是大家玩的不亦乐乎。
行为分析
健康领域
发展关切点：身体整体运动能力 台阶三 独立完成有一定难度的运动，不至于摔跤受伤
游戏中，白色裙子的小女生都是独立拉桌面，没有让其他小朋友帮忙，并且每次都很稳，没有出现摔倒的现象。
语言领域
发展关切点：倾听的态度与语言理解能力 台阶三 在群体中能主动、有意识地倾听与自己有关的信息并做出回应。
在整个游戏过程中，孩子们之间的交流不断，在同伴说出话后，孩子们都能及时的进行回应。
社会领域
发展关切点：自尊 自信 自主 台阶三 敢于尝试有一定难度的活动和任务。
对于部分小女生来说，可能有一定的难度，但是视频中的小女生们，没有中途放弃，而是坚持玩到最后。
能按自己的想法选择并开展活动。
游戏中，白色裙子的小女生根据自己的想法，给大家设置游戏条件，创设滑梯的玩法，而孩子们也知道要配合她，所以游戏才可以持续进行。
发展关切点：建立人际关系 台阶三 能与他人在活动中玩一段时间，持续地对话、交换想法、互动。
本次活动，主要以白色裙子小女生为主，她为大家制定玩法、规则并且和大家玩的十分融洽，把自己的想法都告诉给了大家，为本次活动增加了不少的乐趣。
发展关切点：理解尊重他人 台阶三 会接受别人对不符合自己期待的行为（如不帮忙、没跟自己玩）给出的理由。
游戏刚开始，桌面滑落了几次，每次都是白色裙子的小女生自己把桌面辣起来，没有同伴的帮忙，但是，她并没有生气或者着急，而是和同伴们继续进行游戏，而且非常的投入。
活动收获
幼儿主动探索是幼儿在游戏进程中自我思考、自我尝试、自我解决的过程。在本次持续性小山坡游戏过程中，作为教师的我既能站在一旁静静地观看幼儿游戏的表现，用微笑、点头等方式肯定幼儿的想法和意见，支持幼儿在游戏中每一句话、每一个动作所反映出的经验、技能及对问题思考。又能在幼儿游戏中选择适当的时机进行引导。不足之处是，幼儿在每次与材料互动过程中会积累一定的经验，但这样的经验是零碎，教师没有将幼儿零碎的游戏经验重组、建构，为下一次游戏开展做一定铺垫，如幼儿在自主探索滑草板与各种材料滑行中产生的速度、远近距离、坡度调整等问题时，教师应该通过提出质疑、讨论分享、播放视频、引导幼儿进行猜测、实施、验证等方式，帮助幼儿构建滑行材料之间的对比性、合适性、安全性等经验的聚焦，促进幼儿深度学习及思考能力。
教师反思
1.发现问题，尝试解决问题。在这一过程中不断提高幼儿解决问题的能力。从小山坡的游戏可以看出孩子们解决问题的能力，比如孩子把之前在景区玩滑草的经验迁移到山坡游戏中。在问题的启发下，他们主动探索着如何建立一个平稳、安全、更耐用的游戏环境，在解决问题中，孩子们不仅体验了成功的自豪感，更是发展了孩子们的探索精神、合作精神、思维能力和动手能力。
2.尊重幼儿，给予幼儿自主探究的机会。当孩子提出自己的问题和想法之后，我没有急于去给他们意见，而是给予孩子充分的自主探究机会。
孩子们充分利用现有的资源，分工合作，完成了游戏场地从想象到现实的改进。
编辑 王海雯
审核 孙妍芳 谢健健