绿衬衫小男孩，从活动开始一直在制作扇子，制作扇子的步骤孩子已经很熟悉了，他在探索不一样的装饰方式，一开始他在扇子的一面开始涂色，他涂的渐变蓝色，特别好看，这时他找我一起欣赏他的扇子，我说：“你选的配色真的好好看呀！”他害羞的笑了笑，我接着问他：“另一面你打算怎么办呢？”他没说话，跑去继续做了。他去作品盒里找出了自己以前画的蝴蝶，按照轮廓将蝴蝶剪下，贴到了扇子的一面。旁边的小朋友自己的作品完成后，也从工具盒里拿出材料开始做扇子。
行为分析
艺术领域：绿衣服小男孩并没有对现有的材料所限制，他想起来了之前自己做的蝴蝶，他把蝴蝶剪下来装饰自己的扇子，表现出了丰富的创意和表达能力。
虽然看起来有些害羞，但做到自己满意的作品时，会有高兴的情绪体现，也愿意和周围人交流他的感受。
越来越多的小朋友做起了扇子，绿衣服小男孩又拿来了橡皮泥，他用手擀的方式将红色橡皮泥铺满蝴蝶的背景，我听他一直在用手砸，手一会就砸痛了，我去橡皮泥工具箱里找出来了滚轮，希望可以帮助到他。我提醒他之后，他后来又来到橡皮泥工具箱里挑选了其他的工具来帮助他完成作品。
旁边的黑衣服小女生也找出了自己之前的蝴蝶作品修剪过后贴在了自己扇子的一面，这样的装饰方式也很棒。他挑选的是花朵形状的扇面，很熟练粘贴好扇子的大概样子之后，她去拿了水彩笔，她说：“我要在扇子的另一面也画个蝴蝶！”我想起教材中提到的蝴蝶的画法，我向她重复了一下，她似乎有自己的想法，她开始画起来，不一会她看向我，画的蝴蝶似乎不符合她的预期，我给她想了办法她继续画起来。
行为分析
艺术领域：绿衣服小男孩有自己想要的艺术效果，他不断的探索各种相关的工具材料探索各种要素如图卡、橡皮泥等在自己作品上有什么样的表现形式。墙面上有很多经验提示，他并没模仿，而是用擀开平铺的方式来当背景，孩子有明确的内容构思。
社会领域：黑衣服小姑娘被小男生的想法所感染，也做起了蝴蝶扇子，她也有自己的内容构思，她要画一个蝴蝶，她开始对着自己的蝴蝶图卡开始绘画，老师提示了一下蝴蝶的步骤，但是她没有依赖老师的安排，开始按照自己的想法画。后来画的不太满意时，也能听取老师的意见，并且做出调整。