广信一小实习点 21教4 孔可 实习生示范课纪实

研读教材，认真备课  

在教学准备阶段，我首先认真研读了教材，仔细分析了本节课的教学目标和要求。通过研读教材，我明确了本节课的重点和难点，为后续的教学设计提供了依据。

收集相关资料，丰富教学内容

为了更好地引导学生理解课程内容，我积极收集了相关的相关优质公开课和教学案例。这些资料不仅丰富了我的教学内容，还为我设计教学流程和制作课件提供了有益的参考。

（3）制作课件，优化教学呈现     在制作课件时，我注重课件的视觉效果和易用性。我采用了图文并茂的方式，使课件内容更加生动有趣。同时，我还注意控制课件的信息量，确保学生能够更好地理解和接受课程内容。

教学实施阶段

（1）游戏导入观察一组数，三秒后消失，看看记住了哪几组数字，那组数字没记住，引导学生发现便于记忆的数组都有规律，初步感知规律。

（2）探究新知

师：同学们，"六一"儿童节就要到了，我们班要举办一个联欢会，你们打算怎么来布置自己的教室呢？【学情预设】学生的想法可能很多，说得合理就行。师：这是一（7）班布置教室时使用的彩旗、彩灯笼和彩花，你们看，漂亮吗？课件出示师：请同学们仔细观察，看看一（7）班的装饰设计有什么特点，并说一说。【学情预设】学生可能从多方面来观察，可能会用不太完整的语言描述彩旗、彩灯笼和彩花的排列规律。根据学生的回答引导学生说出：彩旗、彩灯笼和彩花都是按一定的顺序来排列的。师小结：像这样的排列就叫有规律的排列。一般来说，一组事物依次不断重复地排列（至少重复出现3次），我们就可以称其为有规律的排列。【设计意图】由学生熟悉的联欢会的情境引入，看图感知图中的事物是按规律排列的，使学生初步感受身边的规律及其含义。2．揭示课题。师：今天我们就来学习找出图形与数字的变化规律。［板书课题：找规律]

引导探究，寻找规律

1．寻找彩旗的排列规律。

（1）读一读师：彩旗是怎样排列的？请同学们读一读彩旗的排列规律。学生尝试自己寻找彩旗的排列规律。

（2）找一找师：谁来说一说你找到的一组？

【学情预设】由于学生年龄较小，不能用完整的语言描述排列规律，此时要在学生回答的基础上，引导学生进行表述，如彩旗的排列规律是：一面黄旗和一面红旗为一组，依次不断重复出现。（3）圈一圈。师：请你圈出彩旗重复的部分。学生在图上圈一圈，再说一说自己是怎样圈的。

【设计意图】通过"读一读""找一找""圈一圈"等多种形式的学习活动，寻找彩旗的排列规律，感受到"一组"彩旗在彩旗的规律性排列中的重要性，同时又为后面进一步寻找其他事物的排列规律打下基础。

2．寻找彩花、彩灯笼与小朋友的排列规律。注意：找规律时出"循环单位""循环组"。师：请你用刚才的方法寻找彩花、彩灯笼与小朋友的排列规律，并圈出彩花、彩灯笼与小朋友排列中的一组重复部分。指名学生汇报发现的规律。

【学情预设】根据学生的回答，逐一引导学生完整表述。

预设1：彩花是按照一朵红花、一朵紫花为一组，依次不断重复排列的。

预设2:彩灯笼是按照一个红灯笼、两个蓝灯笼为一组，依次不断重复排列的。预设3：小朋友围成圆圈，两人为一组。如果从男同学开始，就是一个男同学、一个女同学为一组；如果从女同学开始，就是一个女同学、一个男同学为一组，依次不断重复排列的。

师小结：像这样，按照顺序一组一组地不断重复出现的排列就是有规律的排列。准确地发现规律中重复的部分（一组）是找规律的关键。（教师适时板书）

【设计意图】有了前面找彩旗的规律的经验，在此放手让学生找其他事物的规律，并圈出重复部分，突出规律的"核心"，加深学生对于规律的理解。

3．动手操作，创造规律。完成教科书P85"做一做"。【学情预设】学生的涂法不唯一，可能涂两种颜色、三种颜色，等等，只要形成规律排列即可。【设计意图】通过开放性的练习，让学生自己创造规律，加深学生对规律的理解，同时激发学生的学习兴趣，培养学生的创造性。

教学反馈

课后，我及时与指导老师和同学进行了沟通，听取了他们对我的教学实施过程的意见和建议。

教学评价阶段