3月4日，张其迷老师在高三2班上课题研究课《气体摩尔体积》。课前安排学生本节课重点进行预习，检测评价，并分组讨论易错点及解题注意事项。
课前预习及讨论
课上，张老师简单复习了气体摩尔体积的定义、计算公式和单位，剖析了其背后的物理意义和化学原理，使学生能够从多个角度把握这一概念。从气体摩尔体积的引入、推导到应用，每一步都讲解得有条不紊，层次分明。这种条理清晰的教学方式，有助于学生更好地把握知识脉络，形成系统的知识网络。
为了加深学生对气体摩尔体积的理解和掌握，张老师在课堂上安排了大量的练习题。这些题目既有基础题，也有提高题，旨在通过不同层次的练习，帮助学生巩固所学知识，提升解题能力。同时，教师还及时对学生的练习情况进行反馈和指导，确保每位学生都能跟上教学节奏，取得良好的学习效果。
在教学过程中，教师不仅注重知识的传授，更注重方法的引导和思维能力的培养。教师鼓励学生独立思考、自主探究，通过讨论、交流等方式，激发学生的思维火花，培养学生的创新意识和解决问题的能力，充分体现了课堂中过程性评价的价值。
整堂课下来，课堂氛围积极活跃，师生互动频繁。教师以饱满的热情和亲切的态度，引导学生积极参与课堂活动，使每位学生都能感受到学习的乐趣和成就感。同时，教师还注重倾听学生的意见和建议，及时调整教学策略，确保教学效果的最大化。
课后，课题组成员对本节课进行探讨。小组成员认为，本节课张老师以深入浅出的教学方式、严谨清晰的逻辑思路、强化教学评一体化的教学策略以及注重方法引导和思维能力培养的教学理念，为学生们呈现了一堂精彩纷呈、收获满满的复习课。