课程缘起
周一早上，杨逸舟小朋友刚进班，他戴的眼镜就引起小朋友们的关注。
杜明玥：杨逸舟，你怎么戴眼镜啦？
杨逸舟：医生说我的眼睛散光，要戴眼镜矫正。
魏子涵：璐璐老师，你也戴眼镜，你的眼睛也是散光吗？
璐璐老师：我戴眼镜是因为近视哦，不是因为散光。
关于眼睛的大讨论
张小池：眼睛可以看很多东西。
张小悦：我们要保护眼睛，不能经常看电视。
程诺：眼睛不舒服的话，会流眼泪。
《指南》中指出：5-6岁幼儿要主动保护眼睛，不在光线过强或过暗的地方看书，连续看电视等不超过30分钟。
教师基于指南要求，帮助幼儿了解眼睛的重要性，培养幼儿良好的生活与卫生习惯，增强幼儿爱眼护眼的意识。
我们还想知道
教师了解幼儿的关注点，梳理成“问题清单”，基于儿童视角，开展探究活动。
眼睛里有什么？为什么眼睛会生病？怎么保护眼睛？ 关于眼睛还有哪些秘密
探究课程思维导图
课程探秘
小眼睛，大秘密
“小眼睛，亮晶晶，样样东西看得清。”清澈的眼睛能让我们看到世界的美好，那眼睛里有什么呢？
我们的眼睛里都有什么？
怎么知道眼睛生病了？
如果眼睛经常流泪、红肿，那是眼睛告诉我们它可能生病啦！
眼睛有哪些本领呢？
眼睛可以帮助我们找到玩具，开心玩耍。
眼睛可以帮助我们做好美丽的手工。
眼睛还可以让我和小伙伴一起玩游戏。
孩子们说了好多眼睛的作用，又开始思考，如果看不见会怎么样？于是，决定一起动手，来设计一些蒙眼小游戏。
开始游戏啦！
此部分添加游戏图片
如果眼睛看不见
还有一些人，他们的眼睛看不见，他们是怎么生活的？孩子们和家长一起寻找答案。
导盲犬可以帮助盲人指路，路边有盲人专用道——盲道，读书的时候有盲文，上楼梯有盲杖。
孩子们动手尝试制作，可以摸到的立体“盲文”图画书。
不同的眼睛
孩子们还惊喜的发现，动物的眼睛和人类的眼睛不一样，有的动物长着许多只眼睛，有的动物眼睛看得远，有的动物眼睛长在头部两侧。孩子们了解了不同动物的眼睛，发现动物眼睛和它的生存环境有密切联系。
蜗牛的眼睛长在大触角的顶端，它非常敏感，一触碰就会收缩。
山羊的眼睛看起来是一个长方形的条状，这让它拥有了330度的视野范围。
变色龙的眼睛不分上、下眼睑，一双眼睛能够同时看到不同方向的两个物体......
有趣的眼镜
想要了解更多的眼镜，老师和孩子们一起进行了讨论。
眼镜本领大
近视眼镜、老花镜、太阳镜、泳镜、护目镜、3D眼镜·····孩子们了解到各种有趣的眼镜，知道它们都有不同的功能
小眼镜，大创意
眼镜设计师
孩子们在了解了各种眼镜之后，决定一起动手设计属于自己的眼镜。
拼插眼镜
扭扭棒眼镜
纸艺眼镜
未来的眼镜
现在有墨镜、近视镜，妈妈还经常戴隐形眼镜，未来会有什么眼镜呢？孩子们开始畅想未来的眼镜，一幅幅鲜活的设计图跃然纸上。
激光眼镜
漂亮眼镜
水果眼镜
不睡觉眼镜
保护眼睛小妙招
保护眼睛小妙招。眼睛那么重要，我们要怎么保护它呢？于是孩子们一起讨论起来。
护眼小计划
趣探究共成长
教师及时反思梳理，在探究课程开展中，幼儿、教师、家长都有了不一样的收获。
教师的感悟
璐璐：在探究中，我们追随儿童脚步，了解到很多关于眼睛的趣味知识，让我们相信儿童是有能力的学习者。通过活动开展，孩子知道了保护眼睛的重要性，养成了正确用眼、爱眼和护眼好习惯
文文：本次“小眼睛，大世界”课程活动，遵从《指南》和《纲要》中的要求，从幼儿兴趣出发，顺应他们的真实需要，让幼儿通过多元体验，深刻感受到眼睛的重要性和保护眼睛的必要性。
家园共育
新的问题产生了
井妍清：哎，程诺，你的眼睛好像是双眼皮
邱宥为：黄熙若，让我来看看，你是单眼皮
探索还在继续……
活动特点及价值
1.在真实生活中建构探究课程。教师结合近视防控宣传教育月活动的开展，以儿童视角审视幼儿已有经验和兴趣点，让生活成为探究的生发点。2.在探究活动中发展学习品质。在活动中，幼儿在多次探究过程中不断发现问题、分析问题、解决问题，展现出良好的探究精神和创造能力。3.在主题探究中推动深度学习。在整个探究过程中，按照“问题解决-高阶思维-积极建构-反思迁移”的连续发展过程持续推进。儿童积极主动发现问题，在整体视野下由表及里、由浅入深走向深度学习。
生成与后续支持
随着活动的不断推进，孩子们的兴趣有增无减，他们又发现了眼睛形状的不同，一场新的探索正逐步开启。因此，教师计划围绕“小眼睛 大秘密”这一主题，和孩子们展开进一步的讨论，并鼓励他们利用多种途径，自主拓展相关知识，让儿童的深度学习在探究中自然发生。