游戏背景
中班的孩子对各种装扮、唱唱跳跳很感兴趣，再加上最近网络歌曲的火热，让班级的表演区又热闹了起来，我们在表演区投放了各种乐器、服装道具，我对她们究竟会进行怎样的游戏非常好奇，近几天，我跟着孩子们的兴趣，观察她们的游戏过程。
观察时间：2024.6
观察地点：表演区
观察对象：朵朵、佳怡、素玄、笑笑
观察教师：申瑞霞
游戏过程
一、都想参加的表演（对区域调整后）
几个小朋友来到表演区，首先对选择服装和装扮就用了很长的时间，之后大家都想进行表演，全部站在了舞台上，手中拿着不同的乐器跟随音乐进行没有节奏的演出。
（游戏后的分享环节）
遇到的问题：
1.大家都在舞台上，很乱也很吵。
2.换完衣服不知道站哪里，谁来给我们放音乐呢。
解决办法：（大家就询问其他小朋友的建议、观察舞台表演视频）
1.需要主持人安排大家表演，保安来维持秩序。
2.节目单。（有序表演）
3.可以让老师帮我们放音乐，我们把想表演的名字告诉老师就行。
教师思考
1.新材料的投入比较吸引孩子们的兴趣，孩子们在选择服装和装扮上花费了较长时间可能是因为面对的选择太多，或者对角色的理解不够深入，没有明确的角色目标。
2.所有孩子站在舞台上，没有明确的角色分配。
二、再次准备演出
有了之前的经验和问题调整，这次进行表演时就有了很大的变化。
游戏开始前，朵朵组织进入表演区的小朋友们在一起商量一会要扮演的角色和表演什么节目，大家商量好之后很快便去选择自己的服装，并快速装扮。
琛琛穿衣服的时候遇到了困难，第一时间选择了向老师寻求帮助，我并没有去帮助她，而是告诉她：是不是可以去找别的小朋友帮助一下，笑笑看到后立刻说：我来帮助你吧，就这样拉上可以吗。扮演保安的两个小男孩换好服装后就赶紧布置场地，为即将表演候场的演员和观众摆好椅子。
朵朵是这次表演剧场的主持人，她觉得时间差不多了，便问大家：大家都准备好了吗，演出要开始啦。
教师反思
1.孩子们能够互相帮助解决问题，在游戏中给予了孩子们更过的自主空间。
2.教师是否应该介入商量，让表演内容更丰富有趣。
三、完美进行演出
演出正式开始啦，主持人开始报幕：下面有请素玄和笑笑带来精彩的表演《向快乐出发》，一首节目表演完后，主持人朵朵及时上台提醒下一组表演者做好准备，在介绍完表演者后询问她们要表演什么节目，然后告诉幕后工作者为她们放音乐。精彩的演出把观众们都吸引了，就连主持人也跟着一起做起了动作。
教师反思
孩子们的演出步骤有些单一，教师没有及时去引导，孩子们对于乐器表演缺乏兴趣，是否可以多听一些节奏感强的律动音乐。
四、表征分享
幼儿行为分析
语言领域：
表演区是一个比较自由宽松的语言交往环境，在这个区域里，孩子们想说、敢说、会说，整个游戏活动中，孩子们都是围绕表演开展的话题，朵朵先选择当主持人，然后和其他小朋友沟通要表演的节目，同时在进行报幕时，朵朵也会提前询问小朋友要表演的节目，并大声告诉老师节目名字。
社会领域：
表演活动通常需要幼儿之间进行合作和交流，这有利于培养他们的集体意识和团队精神，在选择角色时，朵朵和琛琛都想要话筒当主持人，朵朵就想到了一个好办法：这次我先来当主持人，下次你再来当，一会儿你表演的时候我给你一个话筒。两个小朋友出现想法不一致时，能够自行协商，最后大家共同合作，完成了精彩的舞台表演。
艺术领域：
表演过程中，幼儿会接触到不同形式的文艺作品，这些作品能够丰富幼儿的艺术体验，提升他们的审美水平，同时要尊重和理解幼儿的兴趣和独特感受，理解他们欣赏时的行为，比如：手舞足蹈，即兴模仿，小朋友在表演的时候，其他观众能够专心地坐着等待观看表演，有时观众们也会情不自禁地跟着唱和表演。
教师策略与支持：
1.教师提供了各种服装、发饰、头饰和自制乐器，更好的辅助孩子们进行表演。
2.下一步可以让孩子从家里带一些不需要的仿真乐器，这样情景更逼真。
3.教师在旁边观察孩子们的游戏，活动后带领孩子们共同交流反思，以便下次更好的开展活动。
教师反思：
1.关注幼儿的个体差异，在游戏中，教师要关注每个孩子的发展水平和兴趣点，提供个性化的支持和指导，让每个孩子都能在游戏中获得成长。
2.提供适宜、适量的游戏材料：游戏材料的选择要符合幼儿的年龄特点和发展需求，为幼儿的游戏提供有力的支持。
3.孩子们在演出中，要给予幼儿正面的反馈和肯定，增强自信心和勇气。
编辑：申瑞霞
审核：姜飞
校对：付荣敏