为深入贯彻《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，充分发挥游戏在幼儿学习与发展中的价值，提升教师对游戏的组织、观察、解读、分析和指导能力，由义乌市教育研修院主办的“游戏观察与支持能力提升90学时培训”。
《指南》中指出，幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的，要珍视游戏和生活的独特价值，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。本次培训义乌市职教集团附属幼儿园中拉开序幕！
自主游戏观摩
老师们按时到场，到场后便迫不及待的投入的幼儿游戏场中。观摩时老师们被孩子专注的投入到游戏中的样子深思吸引，驻足下来仔细观察，想要一探究竟。
随后回到会场，邵红霞园长向我们分享了“解游戏之谜，读儿童之心——高质量背景下阳光岛游戏再思考”，结合园所实际户外场地，围绕“阳光岛游戏”展开分享，旨在帮助老师了解高质量游戏，从“义童游戏”深入探索到高质量游戏下开展了阳光岛游戏的推进项目。
在亲自然、享游戏、好探究、乐成长的理念下不断推进游戏。通过游戏案例分析让老师更加深入的了解在观察幼儿自主游戏时需要多维度的去观察、发现儿童，在游戏分析时进行多层次的解读幼儿的游戏行为，进行多维度的评价，策略推进，支持游戏深入。
在游戏分享时老师如何才能言之有料，让幼儿眼中有物呢？王瑾老师为大家带来了“聚焦游戏分享，提升回应质量”—教研活动。为老师们答疑解惑。
参训老师们积极的进行思考、讨论。并且进行了现场模拟，通过模拟发现新的思考。
游戏案例分享
1️⃣王瑾老师分享了以“沙水”为链，助力深度学习。从材料的投放一步步的推进游戏。
2️⃣朱豪群老师带来的“灶台诞生记”，通过游戏案例让我们了解到运用马赛克方法助推师幼共建游戏场，并且向老师们安利了马赛克方法的便利。
3️⃣周赞赞老师分享的游戏案例“一起趣野战，击进吧CS”。让幼儿成为会计划，爱游戏的儿童；成为会互动，爱沟通的儿童；成为会提问，爱思考的儿童。
4️⃣陈夏珍老师分享的“吉普车变形记”，在案例中幼儿在游戏时不断的发现问题，不断的尝试新的解决方法。通过游戏难题的出现，老师发现孩子们会主动发现、讨论和解决问题。
幼儿是天生的游戏家。本次培训，让我们对游戏的意义和价值更加明晰，来自不同园所的幼教同仁们，聚焦儿童视角。通过幼儿在游戏中的语言、行为、思考的过程及教师们的观察、回应与支持的策略，案例分享层层推进，在促进个人专业化水平纵深发展的同时，最终实现了师幼共同成长。真正做到看懂游戏、解读童心。