《3-6岁儿童学习和发展指南》中提出：“幼儿园自主性游戏是幼儿所进行的自发、自主、自由的活动，教师在这个过程中要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活的机会，引导幼儿通过观察、比较、实验等方法，学习发现、分析和解决问题。”小班幼儿对积木游戏热情高涨，奇特的想法层出不穷，但如何拼搭出一个完整的作品却是一个难题。在本案例中，幼儿自己发现问题、通过尝试同伴合作解决问题，潜移默化地培养了幼儿善于思考、乐于合作的学习品质以及动手操作的能力。房屋初现小班年龄段幼儿动手操作能力正处于发展阶段，动手能力较弱，对于大型积木也是初次接触，因此小朋友们对大型积木的好奇心十足。
在给小朋友们介绍了材料及一些安全事项后，小朋友们冲到材料里将积木给拿了出来，大部分的孩子都是毫无目的，随意堆积在一起。
游戏初体验
本学期在班级建构游戏时常常会发现，虽然孩子们开始渴望学习“垒高”和“架空”等搭建技巧，但是很多幼儿还是以简单的技巧进行建构。在这个过程中“搭什么”和“怎么搭”是最为关键的问题，在游戏的过程中，我们发现大多数孩子们是进行漫无目的建构，拿着几块积木胡乱的摆弄，或平铺、或垒高，但是问道：“你在搭什么呀?”孩子们显得不那么自信。
游戏初体验
老师看到旁边的小航搭建的作品问到:“莹莹，你搭建是是什么？”莹莹说：“我在搭房子，爸爸妈妈和我一层，爷爷奶奶一层，还有家里的小动物们”我们纷纷发出了感叹:“怪不得要搭三层呢！太棒了。”于是旁边的小朋友纷纷模仿莹莹搭建起了房子，有的甚至搭了四层、五层...…他们开始比较起来看谁搭的房子高。
游戏再体验
为了让孩子更直观的学习建构技巧学习不同建筑使用的建构，我们带领幼儿欣赏不同的建构图片，桥梁、亭楼、天安门、古城墙等有特色的建筑，激发幼儿的想象力，幼儿掌握不同的技巧，运用于本次建构中。
有初期的搭建经验，再次搭建时难度升级，他们开始探索创造出更加有趣、复杂的作品。在这个过程中他们发现问题，主动探索与思考，寻找方法并解决问题，锻炼专注力，也更丰富孩子们的创造力。
建构游戏是幼儿喜闻乐见的、操作性强、可持续探究的游戏，不仅能锻炼幼儿的动手操作能力，还能培养幼儿的观察、想象、逻辑思维和自主探究等能力，在幼儿的成长过程中有着不可替代的作用。