观察时间：2024年6月25日
观察年级：小班
观察区域：美工区
观察人：区域组培训者 董树银
观察目的：回归区域游戏场景，呈现游戏观察解读分享的素养
活动前观察
视频简述：
区域自主游戏开始前，老师组织孩子们有序喝水，当老师将本周主题材料《美丽的扇子》摆放在美工区桌子上之前，喝完水的孩子观看并等待。
蓝裙子女孩拿到一把扇子后，将外面的包装袋取下来丢到钢琴边的垃圾桶内，随后返回并用扇子开心的扇风，又拿起颜料发现打不开寻求老师的帮助，拿起画笔迫不及待的开始绘画，当老师说：“等会儿，每个小朋友垫一个垫板”，女孩立即停止等待老师铺上垫板，然后转身搬来小椅子坐下开始创作，只见她沾取了颜料后在扇面上平涂、画圈，不受外界环境干扰，专注且认真，当看到身边的同伴只拿了扇子没有绘画时，她拿了一只小刷子递给了同伴，但同伴并没有使用小刷子，她沉思了一下继续自己的创作。
麻花辫女孩咕咚咕咚喝完水、放下杯子、搬来小椅子坐到桌子旁边，一系列的动作流畅利索，拿到扇子后去拿小刷子，不小心碰到了装刷子的纸杯，随后扶起纸杯并把刷子全部放在里面，然后拿过颜料试图打开，有点困难，就和身边的黄衣服男孩一起探索如何打开盖子，两人都没有成功，她又找右边的小姑娘帮忙，也没有成功，最后是老师帮忙打开的，老师顺便给她说了打开盖子的方法，她努力了2分钟又打开了2个盖子，然后她分别沾取不同颜色的颜料在扇面上自由涂鸦，涂了一小会儿，她就把盖子都盖上了，又打开了红色颜料的盖子，不小心把颜料弄到了手上，然后把手上的颜料涂抹在扇面的白色部位。
分析与思考：
1. 健康领域发展关切点“精细动作”方面，两个小朋友处于台阶一的水平：可以动手做手工，简单的涂画，调整手或手指的姿势和力量，但不精细，动作也不灵活，比较慢。
2. 语言领域发展关切点“倾听的态度与语言理解能力”，蓝裙子女孩处于台阶一的水平：能听懂日常会话，并对生活中熟悉的词语和简单句做出相应的回应。
3. 社会领域发现关切点“建立人际关系”，两个小朋友处于台阶一的水平：对同龄人及其活动感兴趣，会注视或短暂的靠近，从独自游戏到平行游戏。
4. 艺术领域发展关切点“艺术表现与创造兴趣”，两个小朋友处于台阶一的水平：对纸笔好奇，涂涂画画，并乐在其中。
活动中观察
视频简述：
麻花辫女孩重复着涮笔、取颜料、涂鸦、，打开盖子、蘸取颜料、扣上盖子、再打开盖子、蘸取颜料、扣上盖子的动作，乐在其中，最后，她拿着小刷子把每种颜色都蘸取了一些，正准备平涂到扇面上时，老师介入说：“老师说过不能混色，每次换颜色都要涮涮画笔，你看你都涂成了黑色，好看吗？”，女孩像是觉得自己犯了错误，低头摆弄着画笔不加思考的说：“不好看。”，然后老师帮女孩涮了涮画笔，问女孩还画吗，女孩摇头，之后将扇子放到了作品区，离开了。
分析与思考：
麻花辫女孩的美术发展处于涂鸦期，从视频中可以看出，对于女孩来说，画什么并不重要，重要的是使自己的手不断的运动，她不关心画的结果，而热衷于画的过程，在涂鸦的过程中，女孩获得动作的动感和画面线条本身所带来的愉悦感，而这种动感和愉悦感又反过来促进女孩的涂鸦行为的发展。