一、课程来源
在一次户外活动时，孩子们站在小山坡上对着一棵大树观察了许久，
卡卡说：这棵树上长出了一些尖尖的刺；
辰辰说：不是的，这是大树开的花吧！
小菠萝说：为什么这棵大树的叶子这么多，旁边这棵树一片叶子都没有？……
孩子们对平时朝夕相处的大树发生的变化产生了好奇心，《3-6岁儿童学习与发展指南》提出：“支持幼儿在接触自然、生活事物和现象中积累有益的直接经验和感性认识。”为了让幼儿感知大树在春天的变化，去探索大树的秘密，激发幼儿爱护树木、保护大自然的情感和环保意识，真正可以和树做朋友，我们的课程“我的树朋友”也由此开始了……
二、课程目标
1.了解树的基本结构特征以及知道树的作用。
2.通过调查、观察、点数、统计等方法积极参与树的探究活动。
3.了解树与人类的密切关系，萌发幼儿爱护树木，保护大自然的情感。
三、课程结构
四、课程实施
（一）遇见树
幼儿初步感知大树：通过看一看、摸一摸、闻一闻感知大树的外形特征、颜色和气味。
跟随幼儿兴趣，我们利用家长资源开展了实践调查，孩子们了解了树的结构和各种形态。
（二）种植树
1. 选择树种
植树节认养一棵树活动后，孩子们表示想亲自种一棵中四班的树，并且想种一棵能结果的树，于是孩子们进行了投票活动。通过投票桑葚树胜出，最终我们确定种植一棵桑葚树。
2. 种在哪里合适？
幼：小山坡有草地也很空旷，但是经常会有小朋友在哪里玩。
幼：可以在种植地找一个不那么晒的地方。
通过调查分析，最终小朋友们决定将桑葚树栽种在种植园的空地上，这里既能沐浴充足的阳光，又能获得足够雨水的滋润。
教师思考：
为了选择合适的种植地，幼儿多次进行实地考察，在大自然中感受光照、观察地形、检查环境，在自主对比中寻找答案。
3.种植桑葚树
经过自主报名，全班小朋友分成挖坑组、种植组、养护组、美化组。接下来，孩子们分组计划，开始我们的种植活动啦！
我们的种植过程
我们的照顾方式
一起照顾桑葚树
教师思考：
在这棵桑葚树的筹备、种植、养护这一系列活动中，孩子们在讨论、交流中主动思考，探究答案，解决问题。本次活动的开展不仅让孩子们了解了科学的种植方法、体验了种植的快乐，还懂得了爱护树木，保护环境的重要性。
（三）探究树
1.树的秘密
通过集体活动，我们认识了树木的结构、特征及作用等，知道了大树分为树干、树枝、树冠三大部分这些特征。
2.树的作用
通过师幼共同查找资料，我们在看一看、谈一谈的过程进一步感知大树对我们生活的作用和重要性。
3.探秘年轮
大树有几岁呢?是不是树越高年龄越大？是不是树干越粗年龄越大？
教师小结：
通过与幼儿一起观看科普视频、图片， 孩子们了解了把树干打横锯开，露出一个横切面就可以看到面上一个个的同心圆，那就是年轮了。年轮，也称生长层或生长轮，通常每年形成一轮，每一轮代表一年。每一棵树都有一个故事，通过看年轮就能知道它所处的环境是干燥的还是湿润的，通过年轮上的疤痕就知道是在哪一年受过伤。
年轮创想画
孩子们通过前期一步步的了解，对于年轮非常感兴趣，有小朋友就说年轮好像一个圆盘呀！那年轮还可以变成什么呢？于是我们开展了年轮创想画，孩子们通过自己想象把年轮变成了什么呢？我们一起来看看吧。
思涵：我把年轮变成了棒棒糖!
子豫：我想把年轮变成钓鱼的鱼塘！
伊然：我画的年轮像云朵和太阳，还可以变成蜗牛的壳！
汐汐：我把年轮变成了乌龟的外壳！
4.统计树的数量
孩子们对幼儿园的树的数量展开了讨论：
玥玥：“我感觉我们幼儿园有好多树，就像森林一样！”
心心：“是呀，那到底有多少棵树呢？”
晨晨：“我们一起数一数不就知道了吗。”
玥玥：我感觉幼儿园的树好多，怎么样才能数得清啊？
小宇：我想数一棵画一棵。
晨晨：我感觉写数字比较好，我一看就能知道数量。
玥玥：我想画圆圈记录下来，最后数一下就行。
第一次统计：
孩子们拿着记录纸，用自己的方式第一次尝试统计。脚步遍布了幼儿园的每一个角落，走走、看看、数数、记记。
教师思考：
进入中班下学期后，孩子们的认知又上升了一个台阶，他们喜欢挑战一些新鲜并且有难度的事情，如统计幼儿园的树，这是以前从来没有做过的事情，他们的兴趣非常浓厚，我们鼓励他们勇敢尝试、大胆探索，希望他们在探索中发现问题、在行动中解决问题。
认识乔木和灌木：
为了帮助孩子们顺利统计出幼儿园树的数量，分清一大片一大片的植物是不是树，我们开展了有关《乔木与灌木》的集体活动，引导他们认识乔木及灌木，了解其特征。
第二次统计：
这一次统计，孩子们采用了自由分组的形式，选择自己感兴趣的地方进行统计，有人去了操场、有人去了小山坡、有人去了种植地统计。
教师思考：
在此阶段中，幼儿之间有合作，有分工，有的负责数树，有的负责记录，且能够用数字、图形、符号等方式进行记录，能够看出幼儿探究兴趣高，敢于探究和尝试，且有认真专注的学习品质。
第三次统计：
在第三次统计时，孩子们决定分组、分区域数，一组负责幼儿园门口，一组负责种植地，一组负责户外娃娃家，并一致决定用简单的符号、图形记录。
教师思考：
当集合的数量不多时，孩子们能很快地感数和计数，但是，当一个集合的数量众多且分散杂乱时，那我们还可以采取什么样巧妙的计数方式呢？借着这个计数过程中遇到的小小难题，孩子们开动脑筋，再一次开展了探究。
第四次统计：
根据上次讨论的方法，孩子们自由分工准备材料开始了第四次数树，他们一个负责贴标记，一个负责端积木，一个负责数一棵就放一个积木。数完树后孩子们回到教师一起对积木进行了点数。
教师小结：
“数树”这件事，一开始孩子们觉得很简单，但一遍遍地数下来，孩子们发现数树并非易事。作为引导者，支持孩子们用自己的办法解决问题。我欣喜看到，孩子们数树的方法在不断地更新（从随意地数——做标记数——到分区域合作数），孩子们在比较、统计等方面的经验也在不断提升。
汇总幼儿园的树：
每一块区域的树孩子们已经初步统计出来了，接下来我们进行了汇总。对于两位数之间的加法，显然超出了孩子们的能力，于是有小朋友就说：我们可以请老师帮忙算出总数，由老师算出幼儿园乔木树的总量是47棵。
教师思考：
对于孩子们来说，是否统计清楚了乔木的总数已经不重要了，重要的是在探索的过程中他们一次次的尝试与体验，解决问题的过程中思维的一次次碰撞与重塑，这才是最难能可贵的。因为教育本身不是为完美准备的，而是为体验而准备的。
5.给树做项链
数完所有的树后，孩子们抱着认养的这棵树说，我们的大树是最粗的，涵涵说：我觉得我一个人就能抱住它！子琳抱着树说：我最喜欢我们这棵树！你们看我这样像不像给树戴上了项链？大家哈哈笑了起来，都说也要抱着树给他戴一条项链，有幼儿提议：要不我们就给树做一条漂亮的项链吧。于是，我们的探究又开始了……
第一次测量：
教师思考：
测量是重要的数学核心经验之一，它既是日常生活中的技能，也能促进幼儿的数学认知能力。对树的直径进行测量属于非标准单元测量，它的难度在于：需要找到柔软、易弯曲的替代物作为测量工具对树围进行测量。
第二次测量：
幼儿寻找了一些身边的有软度的测量工具，通过小组讨论也梳理了几种测量的方法。汐汐和赫赫是用双面胶围住大树然后撕下相应长度；玥玥和菠萝是用毛线测量最后用笔做标记；豆豆和天晴是用卷尺测量做好标记。
制作项链：
孩子们首先拿了一根绳子剪下树围的长度。天晴这组是用吸管穿项链，卡卡这组使用毛根串项链。
思涵发现：用玩具制作项链时会不知道项链长度。
玥玥说道：我们可以用尺子在地上做个标记，做完项链后来比对一下长度。
教师小结：
在制作项链的过程中，幼儿对用什么材料固定装饰进行了探究，因为材料的不同，固定的方法也不一样，但是遇到困难时经过与同伴的商量讨论，都一一解决，如吸管需要剪短用绳子穿过去，毛根串起来需要一个一个打结。由于给幼儿提供的材料大多都是美工区的材料，这很大程度上限值了幼儿实践，对幼儿来说制作“树的项链”应该更多地使用自然物等材料更适合，此后教师可以让幼儿收集多种自然物，提供多样化的材料。
给大树戴项链
教师思考：
在制作项链的过程中，幼儿对用什么材料固定装饰进行了探究，因为材料的不同，固定的方法也不一样，但是遇到困难时经过与同伴的商量讨论，都一一解决，如吸管需要剪短用绳子穿过去，毛根串起来需要一个一个打结。由于给幼儿提供的材料大多都是美工区的材料，这很大程度上限值了幼儿实践，对幼儿来说制作“树的项链”应该更多地使用自然物等材料更适合，此后教师可以让幼儿收集多种自然物，提供多样化的材料。
（四）创作树
1.创意树叶拼贴
孩子们在老师的引导下观察树叶，根据树叶不同形状和颜色，把自己的奇思妙想用树叶呈现。各种形状的树叶在孩子的手中展开了想象的翅膀，幼儿通过剪一剪、拼一拼、贴一贴、画一画等方式创作了一幅幅精美奇特的作品。
2. 树纹画
通过观察树纹的形态，绘制出了他们眼中的树纹，我们将孩子们的作品一一展现了出来，孩子们欣赏着小伙伴的作品，表示每个人眼中的树纹都好有趣呀！有的是像毛毛虫、小蛇、斑马纹等等......
3. 折小树
孩子们用彩色折纸通过对角折、沿水平中线折等方式折出小树的形状，再用彩笔添画出自己喜欢的西瓜树、花朵树、爱心树等等。培养幼儿动手操作的能力以及对折纸的兴趣。
（五）爱护树
1. 怎么保护树木
小朋友不仅仅是幼儿园的小主人，还是大自然的小主人。关于怎么保护树木，孩子们用绘画表征的形式表现。
2. 制作标语牌
“爱护树木，从我做起”，“拥抱大树，守护自然”，孩子们用自己的小巧手制作了一张纸爱心标语牌，不仅提高了她们的环保意识，还培养了他们的创造力和表达能力。
3. 宣传视频
通过认识树、探索树、保护树等活动，孩子们的爱树意识也得到提高，增强了孩子们对园内树木的保护意识，老师与幼儿一起制作了宣传视频，倡导大家爱护绿色、传播绿色，共同守护我们的大自然。
五、课程总结
回顾这个学期以来与“大树”的亲密接触，孩子们作为活动的发起者、引领者、参与者，在整个探究活动中主动去发现、研究、尝试、探索，收获颇多。
《指南》中指出：要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，帮助幼儿不断积累经验，形成受益终身的学习方法和能力。大自然是一本无字的书，是孩子们最好的活教材。此次班本课程暂告一段落，幼儿在愉悦氛围中学习，感受大自然的美好，萌发关爱大自然、保护树资源的情感。我们和大树的游戏一直进行着，相信在探秘大树的过程中，孩子们将从中不断感受到大树赋予我们的乐趣与惊喜，收获更多的知识与力量！希望我们的小朋友，也能像大树一样，茁壮成长！
