有朋自远方来
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学而时习之
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温故而知新
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刘尚斌：生活既要有“诗和远方”，更需要“柴米油盐”的脚踏实地。王历军校长的“三生”课堂研究，从培智课堂教学实际出发，从课堂教学的生活性、生动性、生命性三个方面诠释了培智课堂教学的本真。在今后的培智课堂教学中，我要从培智学生实际出发，让自己的课堂教学更切合学生生活实际，让课堂教学更加有效，更加可操作。一句话：让学生易会有收获。
严琪琪：今天老河口市特殊教育学校的江历军校长给我们做了一场生活化的讲座，江校长幽默风趣的语言让我印象深刻。他认为教育的本质是改变，是让学生拥有无需提醒的自觉、为他人着想的善良、以约束为前提的自由，给了我很大的启发。他从“教育是什么”“培智教育应该教什么”以及“如何在课堂中去落实”几点展开分享，让我明白了好的课堂必须具有“生活性”“生动性”“生命性”，要从学生的实际出发实事求是的进行教学，他们学校对学生细致的生活教育让我佩服，是我们学习的榜样！
王莉：通过这次讲座培训，让我对培智教育的内容和特点的认识从模糊到清晰，从茫然到豁然，确定感到受益匪浅。
何婷：江校长的语言风趣幽默，让我印象最深的就是:教育即生活，生活即教育这句话。在培智教育中侧重生活技能的培养，说出了我们老师和家长们的心声，也让我真正理解了有教无类，因材施教，非常感谢江校长的分享！
张静：江校长深入浅出地给我们剖析了有关专业知识，并提出很多我以前没听过的新知识理念，让我们受益匪浅！
潘双琴：论及教育的本质时，我开始觉得由于沟通原因自己在教学岗位上一直膈应他们的，彼此都难受。江校长说，教不会天文地理，就教鸡毛蒜皮；教不会诗词歌赋，就教人情世故；教不会经天纬地，就教谋生之技。就是鉴于毛主席实事求是、群众路线、独立自主的思想来教学生学生活、懂生活、会生活、能生活，以文明、文化的方式融入社会，有尊严的生活。这些话使我茅塞顿开，让我能更加从容地面对学生。
刘宇：教育即生活，生活即教育。是今天江校长让我印象很深刻的一句话。怎么推进特殊教育课堂教学和生活密不可分，那如何使课堂富有“生动性”、“生命力”呢？是我们面对特殊孩子需要每天思考的问题。通过上午听课所学和自己对特教教学的经验和理解，课堂教学策略要立足于学生实际进行生活教育，尊重个性鼓励教育为主，开辟多样化教育活动提升幸福指数。
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第一组研讨课题：《互联网+背景下培智班级德育教育研究》
研讨感悟：德育是培智学校班级管理工作中的重要内容，提升班级德育教育有效性，对于学生学习和未来发展都有着重大意义。但基于培智学校学生的特殊性，教育人员在开展德育教育时必须要采取适当的方法，对学生进行缺陷补充和潜能开发，促进学生身心健康发展，进而将德育教育的价值充分体现出来。
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观点分享：
1、了解学生认知程度，根据学生的实际情况设置个别化的教学计划，分层教学，让每个学生都能完成自己的发展目标。
2、课堂中设置趣味化的活动，激发学生的学习兴趣和参与热情，让学生实实在在的参与课堂。
3、教学内容要切合学生生活实际，易学易懂，课程内容与生活相结合，从学生的生活实际出发，对学生进行缺陷补偿，帮助学生更好的适应生活。
4、创建和谐的课堂气氛。鼓励学生积极发言，允许学生出错，对学生多些热情与宽容，以赏识的眼光看待学生。
5、重视学习指导。教师对课堂教学活动和课堂教学情境进行恰当的调节和指导，了解学生差异，关注每一个学生，这样才能更好的完成教学目标。
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研讨感悟：单亲家庭孩子的心理会出现自卑的心理，因为家庭的破裂，所以在现实的生活中无法接受。而幼小的心灵当中缺失对某一方的爱很容易出现心里的自卑，无法接受现实，而在成长的过程中心理发育歪曲。另外感受到是因为自己的原因导致了家庭的破裂，向内攻击，强烈的自卑感、自责感、悲观、失望且容易出现焦虑、抑郁、嫉妒。在随着年龄的增长出现比较强烈的逆反心理，渴望被人关爱，同时又用逆反来表达这种状态。此外，社会的变迁带来越来越多的单亲家庭,其子女在学习上产生了许多特有的心理障碍,帮助此类学生学习应首先弄清其产生学习心理障碍的成因,据此采取相应的帮教措施,才能使教育工作有的放矢。