观察对象：孙立堃，郭慧佳，刘耀儒，郭广辉
观察区域：建构区
观察教师：刘淑芬
第一天，立堃来到建构区，要和小伙伴一起合作，搭建我心中的小学。先仔细研究设计图，再把想法和胡正淇商量一下，发现他们自己搭建的和设计图上的不一样，立堃立马改正过来。
第二天，立堃又一次来到建构区，这一次，他一开始只是摆弄着手里的积木，不知道怎么搭建才好。
第三天，立堃又一次来到建瓯区。这一次，他搭建了一个斜坡，并且让圆柱形的积木从这个斜坡上滚下去。这一次，好朋友兴鋭，广辉，还有建辉也加入了游戏。兴锐负责滚积木，立堃负责想办法把积木拦截住。孩子们玩的兴高采烈。
幼儿行为分析及典型表现：在整个游戏过程中，立堃都是有自己的想法，并且在有了想法之后付诸于行动，还可以做到和小伙伴合作，听取伙伴们的意见，也发表自己的意见，在游戏过程中，不断摸索，不断改进。
教师反思：教师应在幼儿的的游戏过程中适当的给予有用的意见和提醒，让幼儿更顺利的进行下一步游戏。
第一天，区域活动时间，慧佳来到建构区。她一开始每一边都用了一根长长的积木当柱子来搭建了一个大门。
接下来发现用一根积木当柱子搭起来的大门不太牢固，容易歪倒，所以啊，慧佳就想了一个办法，一边又增加了一根长条积木，也就是每边有两根长条积木当做柱子来搭建这个大门，那样就牢固多了，也不容易歪了。
不一会儿，好朋友梓文也来了，加入了慧佳的队伍。在一起游戏的过程中，梓文不小心碰坏了慧佳搭建好的大门。
梓文很不好意思，就想把慧佳的大门给她修整好，但是梓文怎么修都修不好，还是慧佳自己出面，小心翼翼地把这个大门恢复了原状。
大门修整好了，接下来两个小伙伴开开心心的玩起了游戏。
第二天，慧佳又一次来到建构去，这一次她拿了几个积木，想着用这几个积木搭建一个什么好呢？她一边构思，一边搭建。
慧佳在经过几次不断的摸索和修整后，终于搭建好了一个帅气的大门。看到自己经过努力，经过不断的尝试才搭建好的大门，慧佳的脸上露出了开心的笑容。
幼儿行为分析及典型表现：慧佳在整个游戏过程中都是有自己独特的想法，并且喜欢思考问题，然后还会把自己的想法付诸于行动。
教师反思：在幼儿的游戏过程中，对于表现突出的幼儿，应及时给予肯定，鼓励她们把这种好的习惯进行保持，并且养成习惯。
第一天，耀儒和泽方来到建构区，他们拿出积木，泽方在搭建，耀儒在一边和他聊天，没有动手。
第二天，他俩又一次来到建构区，这次是耀儒在搭建，泽方在一边聊天。
两个人一边搭建，一边聊天。
第一天，广辉和建辉一起来到建构区，一开始他们都是自己拿了几块积木，一边搭建一边摸索。不一会儿就搭建好了像飞机一样的东西，两个人很开心的玩了起来。
第二天，他们俩又一次来到建构区。这一次搭建什么好呢？
最后两个人终于搭建了一个小斜坡，拿一个圆柱形的积木滚了起来。你玩两次，我玩两次，两个人滚的不亦乐乎。
幼儿行为分析及典型表现：在整个游戏过程中，耀儒表现的不是很积极，总是一边搭建，一边游戏。也就是边干活边玩。
教师反思：玩耍是幼儿的天性，在游戏过程中边搭边玩也是可以的，因为搭建好就是为了更好的玩吗？教师可以给予肯定。
幼儿行为分析及典型表现：在整个游戏过程中，广辉小朋友不是脑子里先有设计图，然后根据设计图搭建，而是一边搭建一边摸索，搭建出什么就是什么。
教师反思：教师在游戏过程中，应该让幼儿明白建构区搭建顺序，在脑子里先形成一个设计图，并且把它画下来，再根据设计图进行搭建。对于按照老师规定进行搭建的幼儿进行鼓励。
编辑：刘淑芬
初审：刘淑芬
复审：王亚茹
終审：王冬梅