“双新”背景之下，新时期教育改革浪潮之中，发展学生核心素养，转变学习方式，这是对教育的新呼唤，也是教师面临的新挑战。“跨学科项目化学习”已然成为学校教育教学改革的重要关注点，无论是创新育人方式，还是发展学生核心素养，都有赖于跨学科项目化学习的落地实施。
为了增强教师对跨学科项目化学习内涵的理解，提升教师们跨学科项目化学习活动的设计与实施能力，6月19日下午，西岗区八一小学邀请了区教师进修学校教研部主任、小学语文研训教师杨雪梅来校开展专题讲座，讲座活动以“新课标引领下跨学科项目化学习思与行”为主题。
项目化学习始于驱动性问题，为了使老师们带着问题来学习，真正做到学有所获，前期学校安排教师们以教研组为单位共同学习《义务教育课程标准》（2022年版）和课程解读相关内容，经过深入的学习与研讨，提出一个关于跨学科项目化学习的问题。讲座伊始，杨主任结合具体的课例，运用简洁生动的语言，抽丝剥茧，层层深入，逐渐拨开一直以来缠绕在老师们心头的疑团。
接着，杨主任介绍了跨学科项目化学习的国家相关政策，紧扣《义务教育课程方案》、《基础教育课程教学改革深化行动方案》和《国际基础教育创新趋势报告2024》，向老师们阐明了实施跨学科项目化学习的重要性和必要性。其中，《义务教育课程方案（2022年版）》指出，要“强化课程综合性和实践性，推动育人方式变革，着力发展学生核心素养”，在学科类课程标准中“设立跨学科主题学习活动，加强学科间相互关联，带动课程综合化实施，强化实践性要求”，注重培养学生在真实情境中综合运用知识解决问题的能力。国家新课程方案中规定有10%的时间用于跨学科主题学习，所以，跨学科项目化学习是国家规定的课程，是每位老师都必须要落实好的课程。
在讲座中，杨主任还巧妙使用c30智慧教育平台考察老师们对跨学科项目化学习的理解程度。借助投票功能，让老师们通过平板终端选择答案，选项结果一目了然，杨主任再根据老师们的答题情况进行相应的分析与讲解。这一活动既提高了老师们学习的兴趣，引发老师积极思考，又逐步加深了老师对于跨学科项目化学习的理解。
紧接着，杨主任从项目化学习与跨学科项目化学习等概念出发，帮助教师们厘清概念之间的关系，明确指向问题解决的跨学科主题学习是学生在真实的问题情境中，围绕特定主题，历经发现问题、分析问题、解决问题三个环节，综合运用两门及以上学科知识开展持续探究，创造性地重构知识、解决问题的学习过程，以形成整合性的项目成果和新理解。其特点是：1.要有主题牵动；2.一定是真实问题探究与解决3.要综合运用两门及以上的学科知识解决问题，并持续开展研究。此外，杨主任还特别强调跨学科不能为“跨”而“跨”，而是要坚守学科阵地并跨出去。要在深入的思考和不断的追问中，开阔视野，建立学科与学科间的关联，挖掘跨学科的深度，立足于真实而复杂的问题中，寻找更多跨学科的可能性。
讲座最后，杨主任围绕学习目标、问题性质、探究过程和学习成果四方面介绍了主题式跨学科项目化学习，并指出主题的选择一定要依据课标和教材并且要贴近学生的生活实际，而且整个活动应该是在多学科教师动态全程指导下完成的。
坐而论道，不如起而行之。正如杨主任所说：“跨学科学习一定要落到实践中去。”在未来的教学实践中，我们将不断探索与创新，努力让跨学科项目化学习成为培养学生核心素养的重要途径。相信在大家的共同努力下，我们的学生将在跨学科项目化学习中不断成长、不断进步，成为具有创新精神和实践能力的新时代少年。