为贯彻落实县教体局“三名”领航工作室驻乡村学校工作站通知的相关要求，充分发挥名师领航工作室驻乡工作站的作用。2024年4月30日，高唐县学前名师领航工作室成员一行四人到清平镇中心幼儿园开展读书分享活动。
读书可以明理,读书可以启智,读书可以医愚。读书，从我们自身来说，百利而无一害。《幼儿园教师专业标准》也提出终身学习的基本理念，“读书”无疑是终身学习的一个很好的选择。今天，我们再次相聚清平镇中心幼儿园，共同分享学习《有力的师幼互动》。
工作室名师成员李琳老师就《有力的师幼互动》这本书给我们开展了一个分享活动，她强调师用互动是贯穿于我们的一日生活中的各个环节，不能轻视适用互动的力量，是由互动的双向交流，能够让教师和幼儿的感情沟通更顺畅，有了好的感情基础，师幼交流以及对幼儿的教育活动才能有好的效果。
书中针对10种教师开启的师幼互动以及14种幼儿开启的师幼互动，李琳老师在讲解的同时为我们提供了典型案例，来介绍师幼互动的开启方法，通俗易懂，更有利于我们学习和接收。
在好书分享接近尾声的时候，我园张秀梅园长和李琳老师相互交流沟通，共同探讨了书本对我们知识促进和专业能力提升的重要性，园长对于本次活动非常重视，并且一再强调要认真学习，在知识上武备自己，在经验上丰富自己。
教师学习心得
赵本娟老师：
首先，这本书强调了师幼互动的重要性。在教育过程中，师幼互动是必不可少的环节，它直接关系到幼儿的学习和发展。因此，教师需要采用有效的策略和方法，建立良好的师幼关系，促进幼儿的学习和成长。
其次，本书介绍了许多实用的师幼互动方法。例如，教师在与幼儿互动时，需要注重观察、倾听、理解和尊重幼儿，尊重他们的个性和差异。同时，教师还需要根据幼儿的特点和需求，采用不同的互动方式和方法，以满足他们的需求和兴趣。此外，教师还需要善于运用语言和非语言两种方式来与幼儿互动，以便更好地了解他们的思想和情感。
在阅读过程中，我深刻体会到了师幼互动的关键所在。在教育实践中，教师需要注重观察和了解幼儿的需求和兴趣，尊重他们的个性和差异，并采用适当的互动方式和方法来促进他们的学习和成长。同时，教师还需要注重与幼儿的情感交流和沟通，建立良好的师生关系，为幼儿营造一个温馨、和谐的学习环境。
张雯老师：
通过学习，我了解到：师幼互动，不是独立于教育活动以外的活动，它贯穿在幼儿园一日活动的各个环节。并且，它是一种双向交流的活动，既有发起，也有反馈，不是单向的信息输出。发起者，既可以是教师，也可以是幼儿。并且有 14种幼儿开启的师幼互动:提问中的互动、告状中的互动、求助中的互动、寻求关注中的互动、帮助教师做事中的互动、陈述中的互动、发表见解中的互动、请求中的互动、询问中的互动、展示中的互动、问候中的互动、求慰中的互动、等待中的互动、共同游戏中的互动。
经过学习，在今后的日常工作中，加强锻炼师幼互动的能力，针对不同性格的幼儿准备一些不同的策略和方法。
丁茹茹老师：
师幼互动是幼儿教育中非常重要的，它不仅可以促进幼儿的发展，还能够增进师生之间的感情，建立良好的教育关系。通过学习《师幼互动的有效策略与方法》这本书的前三章，我的感悟和体会是1、师幼互动的重要性。师幼互动不仅仅是帮助幼儿学习知识技能，更是塑造幼儿的良好情感品质和道德观念的重要途径。与幼儿建立起紧密的联系，能够更好的了解幼儿的需求和思维方式，从而有针对的进行教育和引导。同时良好的师幼互动。可以促进幼儿的社交能力和情感表达能力的发展，提升幼儿的自信心和自我管理能力。2、师幼互动的类型及其应对策略。学习了许多与幼儿有效互动的方法策略，作为教师，我们需要倾听幼儿的想法和需求，尊重他们的个性和选择，给予他们足够的自主权和决策权。这样不仅可以建立起亲近的关系，还可以激发幼儿的学习兴趣和探究欲望。
本次活动的开展加深了园所之间的交流，实现了“资源共享、示范引领、合作交流、携手共进”的理念。今后，清平镇中心幼儿园将继续和学前教育名师领航工作室的成员深入交流，共同学习。