教育家陈鹤琴先生认为，“儿童的知识和经验是在与自然和环境充分接触中积累起来的。”
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿发展”。为了更深入地践行“环境育人”的教育理念，挖掘环境的教育潜力，充分发挥户外游戏蕴含的教育价值，加强教师对户外游戏环境创设的认识，2024年6月25日紫庄镇片区教研组围绕《聚焦“评估指南”—共研幼儿园户外创造性游戏创设与指导》展开研究和实践。
理念是行动的先导，阅读是教师最好的修行，在教研活动开始前，我们片区教研组共读了《幼儿园户外环境创设与活动指导》第一章。第一章包括六个小节，分别从“户外环境与美好童年、户外环境与理想幼儿园、户外环境：理念与原则、户外环境：需要关注的问题、常见的户外活动场地设置与玩具材料投放、实践中的误区”等六个方面进行指导。
通过共读活动， 教师首先明确了设计良好的环境不仅可以用来开展体育运动和娱乐活动，而且可以当作课堂；这样既能支持幼儿广泛的自主学习和探究活动，也能引发幼儿的深度学习。因为受好奇心的驱使，小孩子的学习会随时随地发生。
教研活动开始，老师们用一根弹力绳，围在一起共同探索弹力绳的玩法。在轻松、愉快的游戏创设中思考：如何从儿童视角出发规划户外游戏，支持和促进幼儿的深度学习?
敞开心扉，分享见解，在反思中大胆提出设想，一次次思想的碰撞，擦出不一样的火花。 围绕第二章的建构游戏、沙水泥巴游戏、角色游戏、涂鸦游戏中活动内容与关键经验、观察与指导要点进行再次阅读和关键内容标注，我们聚小组智慧，用思维导图的形式展示核心内容。
活动最后，紫庄镇教育中心校贾莉主任对此次活动做出了总结：本次研讨活动，不仅加强了园所间的互动与交流，搭建了老师之间相互学习的平台，使老师们进一步明晰了户外环境创设和教师支持的重要价值，而且为园所进一步推进幼儿自主游戏明确了方向。我们将继续珍视游戏的独特价值，不断发现儿童、尊重儿童、相信儿童，追随儿童游戏的脚步，让每个孩子在游戏中发展！