课程缘起
转眼间已经到了大班下学期，孩子们很快就将离开幼儿园进入小学，开始新的成长阶段。在室内游戏或者户外活动的时候，常常听到小朋友们关于小学的谈话，“小学里面是什么样子的”、“我到小学要骑车”……孩子们对未知的小学向往、好奇，同时也担忧害怕。追随孩子们的兴趣，我们对小学生活深入探秘，就这样，我们班开始了“我要上小学”系列课程故事。
小学畅想记
毕业了，我们的担忧
馨彤：“小学的作业那么多，我写不完老师会不会生气？”
宏程：“毕业了就意味着写作业，我现在就好烦了。”
诗媛：“毕业了意味着要上英语课，学习英语单词，感觉好难啊，我有点害怕。”
逸安：“如果我迟到了，老师会不会很生气？”
奕祥：“成为小学生，就没有区域玩啦？”
调查后发现：有的小朋友渴望上小学，有的小朋友对未来的小学生活充满了担忧，还有的小朋友不清楚上小学的事情，对小学生活很迷茫。每个孩子对上小学这件事情有着不一样的心情…… 通过调查发现，孩子们的心情既有担忧又有向往，担忧很大程度上是出于对小学的未知。
为了消除入学担心，师幼共读了绘本《我上小学了》。通过绘本，帮助孩子们建立对小学生活更全面的了解和认识，产生亲近感。
学戴红领巾
走进小学，红领巾赋予了少先队员的光荣感与使命感，孩子学戴红领巾继而建立对小学生活的向往。
1.你知道红领巾是怎么样的？
甜欣：“我姐姐上小学的时候也戴过红领巾，戴在脖子上的。”
蓓蓓：“红领巾是红色的，像丝巾一样特别轻。”
雨晨：“红领巾是五星红旗的一角。
2.谁可以佩戴红领巾呢？
仲林：“红领巾是少先队员戴的，我还不是少先队员，所以不能戴。”
纪策：“等我上小学，就能戴红领巾了。”
晨毅：“戴上红领巾看上去特别神气。”
班干部竟选
一天，轮到值日的小朋友请假了，几个孩子为了今天谁来当值日生而争执了起来。
沐希：我们幼儿园怎么只有值日生？
逸安：小学里有班长，我哥哥就是当班长的。
馨彤：我姐姐在小学也是班长，因为她学习很优秀，班长还可以帮助老师管理小朋友。
宏程：我知道小学里还有体育委员呢。
甜欣：我听妈妈说这些小朋友都叫“班干部”。
陈怡：好想当班干部呀！
孩子们的讨论促成了疑问与思维的碰撞，一场“班干部”讨论风波就此产生了。
每个人都想争当班干部，可是名额有限，让谁来担任呢?那就来场竞选吧！
每位竞选者都是有独特的自我介绍，在自我介绍中孩子们大胆表明了自己想竞争的职位、竞争原因、自己的优点、喜好等来为自己拉票。
竞选结束后，接下来就是给选手们投票了。投票采取公平、公正的方式，把决定权交给了孩子，通过自由投票选出你心中觉得最合适的人选
教师小结：
随着年龄的增长，大班幼儿的竞争意识不断增强，每件事情会在潜移默化中产生激励机制，幼儿也会在直接感知中发现问题，产生好奇。本次竞选班干部活动从孩子的视角出发，自主投票选出心目中的“班干部”。在整个活动过程中，既提高了他们的语言表达能力、自信心以及责任感，社交能力。
心目中的小学
很多小朋友没有去过小学的经验，不知道小学长什么样子，但孩子心目中的小学是什么样子的呢？
纪平：“我见过小学，有很大的操场，比幼儿园的
嘉昱：“小学有很多的教室，教室里的桌子都是一个人一张的。”
灏灏：“小学要上很多课，还要考试。”
景荣 ：“小学的厕所是分开的，还有门。”
对于小学校园的模样，每个孩子的心中各有不同，快来看看孩子们笔下“心目中的小学”是什么样子吧！
从孩子的作品中，我们可以看出大班幼儿对于小学是有一定的认知的，但大多数孩子都停留在对小学的表层印象，虽然对小学的外形特征他们最熟悉不过，但是对于小学生在校具体的学习与生活内容的了解会相对薄弱。
认识时钟
距离上小学的时间越来越近了，时间管理是孩子顺利适应小学生活的关键因素之一，管理好时间有助于培养孩子正确的时间观念，养成按时、守时、惜时的习惯。通过丰富多彩的活动，加强孩子对时间这一概念的认知和感受，科学做好幼小衔接工作。
通过讲故事和游戏的方式帮助孩子建立对时间的认知和守时的重要，培养孩子拥有优秀的时间管理能力。
我设计的书包
上小学大家都会背上小书包，书包是小朋友们的好伙伴，也是孩子们学习的必备用品。
书包有不同的形状、结构、颜色、图案，小朋友们想拥有一款什么样的书包呢？我们一起来设计一个自己喜爱的小书包吧！
小小文具盒
通过绘画，孩子们对书包都应该放哪些物品又多了一份了解，对小学生活又多了一份期待。看看都有哪些吧。
小学生初体验
👧：老师，小学究竟是怎样的呢？我们好想去看看啊！
👩：小朋友们，周五我们就去参观六一小学！
👦：太好了！终于可以去了，我好开心啊！
到达了心心念念的六一小学，大班的孩子们排着队伍，怀揣着好奇而激动的心情，走进小学，开始了探秘小学之旅。
踏进校园，一切都让孩子们感到新鲜。在老师的带领下，小朋友们参观并了解了明通小学的校园环境、教学楼，了解了小学里的上下楼规则，观看了六一小学的宣传片，孩子们细数着小学和幼儿园的不同，让孩子们为之惊叹。
“哇，小学有好多的功能室。”“他们的操场好大呀！”“丰富有趣的功能室、富有人文气息的文化墙”，宝贝们一双双乐于发现的小眼睛捕捉、欣赏着小学里的一花一草、一树一木，一角一落、一事一物，发现着小学的美好，憧憬着自己的小学生活。
上课铃声响起，大班的小朋友们怀着激动的心情走进了宽敞明亮的小学教室和哥哥姐姐同上了一堂课。小学的哥哥姐姐们坐姿端正，眼神专注，认真听讲的样子为小朋友们树立了榜样，活跃的课堂氛围也让大班的小朋友沉浸其中。
小学老师和蔼可亲，哥哥姐姐上课坐得好端正啊！小学的学习生活和幼儿园果然不一样！
孩子们把心中好奇的问题一一提出，与小学老师及哥哥姐姐们交流。在哥哥姐姐耐心地讲解下，孩子们对小学生活有了初步的了解。
通过此次参观小学，孩子们与小学之间有了一次近距离的接触，对小学有了更进一步的认识，减轻了对小学生活的陌生感，感受到了小学生活的丰富多彩。相信在不久的将来，每一个孩子都能面带灿烂的笑容，迈着从容的步伐，开启小学的新篇章！
当孩子们开始谈论关于小学的话题时，他们对小学的生活充满了好奇，这也萌发了他们想要探究小学的愿望。通过多种方式，引导幼儿去调查了解自己以后要上的小学，解答自己关于小学的种种困惑和担心。其实大班孩子的焦虑与担心通常来自于对小学未知的害怕，其中往往也隐含着他们对努力成为一名优秀小学生的渴求与向往。我们越来越意识到，回归到孩子生活当中，从孩子本身生活的视角去审议和开展课程，符合孩子的心理逻辑、符合生活的逻辑的课程是孩子最需要、最有趣以及最有价值的。愿每一位大班孩子都可以成为一名优秀的小学生。